职高旅游服务专业学生形体舞蹈教学实施策略.docVIP

PAGE  PAGE 5 职高旅游服务专业学生形体舞蹈教学实施策略 石林县民族职业高级中学 毕琳珍 【内容摘要】 形体舞蹈教学以其动作的多样化、韵律化，陶冶人的气质、促进身心健康，通过刚柔相济的训练使学生在动作的协调性、柔韧性，身体的姿态性、礼仪性、气质性以及加强集体荣誉感，团结协作的团队精神教育等方面都得到加强和提高，从而矫正学生不良的形体姿态，培养他们端庄的行为举止，历练他们高雅的气质风度，造就一批有文明礼貌、积极向上、颇富修养的旅游服务专业人才。 【关键词】 旅游服务专业 形体舞蹈教学 实施策略 形体舞蹈教学活动可以强身健体，纠正姿态，协调动作 ，调理肌肉，对个人的言行举止、表情达意有着不可替代的作用。旅游服务行业是“窗口”行业，服务质量是旅游业的生命线，服务人员的综合素质可以反映出“文明???国，礼仪之邦”的传统美德，反映出社会主义中国的文明程度和社会风尚，反映出旅游服务从业人员的人格和风度。拥有亭亭玉立的形体、彬彬有礼的举止、楚楚动人的神韵是衡量旅游服务工作者服务水准的标志之一。旅游服务工作者不断进行形体舞蹈训练，提高学生的舞蹈意识，把内在美与外在美有机结合起来，在服务过程中充分展示自己的仪表美，培养和塑造学生的内在气质和富于内涵的外部表现，培养学生良好的身体形态以及动作节奏感、协调性、优美感和表现力，在音乐伴奏下通过肢体动作展现自我，培养优雅的举止。坚持形体舞蹈训练能有效地促使健美的形体、高雅的气质和仪表的形成，改善和矫正体形，养成良好的身体姿态。由于各自所处的文化、个人习惯和生长环境的不同，导致他们在生活中也形成了各自不同的自然体态和行为习惯，因此，在中等职业学校旅游服务专业学生中开设形体舞蹈课是十分必要的。它对训练、培养学生的体质，纠正不良姿态，协调动作，规范言行举止及仪容仪表，培养学生的审美能力均有非常重要的作用。 昆明市石林县有“绘画之乡”、“摔跤之乡”、“歌舞之乡”的美誉，是世界地质公园、国家五A级风景名胜区的所在地。据调查：有80%的石林游客不仅是慕名来石林参观游览，更看重的是石林悠久的民俗民风（石林“火把节”被誉为“东方狂欢节”）；热情奔放的“大三弦”舞会使游客不由自主地参与到其中。也有人这样形容石林彝族撒尼人：会说话就会唱歌，会走路就会跳舞。因此，作为石林未来旅游服务行业一线从业人员的我校学生，能歌善舞也同旅游服务专业技能显得同等重要。 一、现状与特点 （一）、从学生方面来看 1、生源参差不齐，舞蹈基础差异很大。 石林是云南旅游业的窗口，县内居住着31.7%的少数民族（彝族撒尼人），少数民族是一个被公认的能歌善舞的民族，石林县民族职业高级中学是我县唯一的一所中等职业学校，本校旅游服务专业的学生大约有30—35%的是少数民族学生，这些学生一般具有一定的学习形体舞蹈的基础，在学习形体舞蹈课的过程中接受知识和技能的能力较强，而大多数的学生还是没有形体舞蹈基础，他们有的动作协调能力差，有的怕羞不敢表演，有的从未接触过形体舞蹈，甚至不知道什么是形体舞蹈课，为什么要学形体舞蹈等，这种差异给我们的形体舞蹈教育教学带来了很大的困难与阻力。 2、学习目的性认识不够，没有端正学习态度。 就学生本身而言，可以说入校前都没有受过舞蹈训练，许多学生对形体舞蹈训练的重要性认识不够，认为形体舞蹈只是简单的姿态练习，动作枯燥单调，而且许多学生认为我又不是学跳舞的，这些训练与我无关；还有些学生自以为我自身条件已经很好，无需再训练等等，这些错误的认识导致学生在课堂上训练不认真，敷衍了事。 （二）、从教师方面来看 1、对学生的期望值过高，不能正确把握学生的实际。 由于对学生的情况不了解，造成教师对学生的期望值过高，对学生的估价偏离实际，讲解或示范动作时不够具体、详细；不能对学生一视同仁，过分偏爱好生、优等生，忽视其他差生或冷眼嘲讽差生；对差生的辅导或讲解不够；不能正确把握学生的心理，与学生的沟通不够等等。教学方法不当，方法简单，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的后果，严重阻碍了教育教学质量。 2、基础设施差，时间紧，教学任务很难落实 学校教育教学基础设跟不上，没有专门的形体舞蹈教室，只能像上体育课一样找个空位进行教学，很多基本功教学根本就无法教学，没有镜子的形体舞蹈教学教师很难把握学生的情况；由于观念的原因，学校对旅游专业学生学习形体舞蹈课的重要性认识不够，只注重学生专业技能的培养，而忽视了学生姿态形体的训练。比如每星期只安排2节课的教学时间，形体舞蹈教学时一门实践性很强的课程，2节课的教学时间学生很难学到什么？教学任务很难落实。 二、职高旅游服务专业学生形体舞蹈教学实施策略分析 学生是学习的主体，学生在学习中不能投身参与，缺乏应有的情感和态度，对学习没有良好的求知欲，不愿意积极参