电脑辅助教学改变国中生物理迷思概念的基础研究.PDFVIP

電腦輔助教學改變國中生物理迷思概念的基礎研究 曾靖華 李明恭 新竹市世界高級中學 中華大學應用數學系 新竹市東香里六鄰五福路二段707號 電話：03-518-6426 傳真：03-518-6435 Email:mglee@chu.edu.tw 摘要 教育不是強將知識灌輸給學生，是要培養學生獲得知識的方法及學習的能力。在教學過程中，如果 能對學生的迷思概念作一番了解，並找到適合的方式改變學生的迷思概念，就較能讓學生達到所謂的「有 意義的學習」境界。現今的教改政策九年一貫課程綱要中明白要求未來國民應有運用科技與資訊的基本 能力。而由於網際網路的發達，電腦被廣泛運用，成為一種社會生活型態。有鑑於此本研究針對國中生 選用直線運動相關概念，使用電腦輔助教學軟體 Interactive Physics，利用概念改變教學方式，促進科學概 念的學習。經由統計方法分析迷思概念輔導的成效。主要得到四點結論：一、參與實驗的學生，經過電 腦輔助教學後，其迷思概念有明顯改變。二、參與實驗的男、女學生，未經過電腦輔助教學前，其概念 迷思程度並無明顯不同。三、參與實驗的男、女學生，經過電腦輔助教學後，其概念迷思程度有明顯不 同。四、參與實驗的男、女學生，經過電腦輔助教學後，女學生的學習效果顯著優於男學生。 關鍵詞：迷思概念、直線運動、電腦輔助教學 Abstract In this research, a computer-aided animation software- Interactive Physics is used to design supplement to aid teaching and use it to study the effect of rectifying misconception in the course of elementary physics in Junior High schools. Experimental design is implemented for three junior high schools in Northern Taiwan, total number of students involved in this research are 196, and some of the main results are obtained as follows: 1. all the male and female students do not have significant difference of their knowledge in this course before they undertake this experiment, 2. all students have significant difference in rectifying their misconception after they take the computer-aided instruction given by Interactive Physics, 3. among all students, female student have significant difference in their learning effect compared with male students by giving this computer-aided instruction. Keywords: misconception, computer-aided instruction, Interactive Physics 1. 緒言 但在許多的研究中發現學生在進入正式教學之前 1.1 研究背景與動機 已存有許多相關的迷思概念。而