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[中学联盟]教案15
“学·习课堂”教学设计
年级
三
学科
数学
教师
李淑娟
上课时间
12.15
课题
同分母的分数的简单计算
教学目标
1、会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上,学会解决简单的分数加、减的实际问题。
3、培养学生自主学习的精神和解决问题的能力。
教学重难点
在理解分数意义的基础上,学会解决简单的分数加、减的实际问题
一、课前复习
思考: += ( ),可以这样想:里有3个,里有( )个,3个加上4个就是。
问题:同分母分数的加减法要注意些什么?
二、目标检测
完成做一做
三、问题及例题
问题1:里面有( )个
[设计意图]:加强对几分之几里有几个几分之一的练习,便于学生突破算理理解上的难点。
(师生活动):你是怎么想的?说说理由。
问题2:妈妈把一个西瓜平均切成8块,给哥哥吃了两块,妹妹吃了1块,他们俩一共吃了西瓜的几分之几?
[设计意图]:从中找出数学信息,会解决简单同分母加法的实际问题。
(师生活动):你是怎么算的?说说计算过程
板书:+=
问题3:小女孩从里拿走,还剩几分之几?
[设计意图]:从中找出数学信息,会解决简单的同分母减法的实际问题。
(师生活动):填空:5个减去2个,剩( )个,就是。
目标检测
小结:同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。
“学·习课堂”教学设计
年级
三
学科
数学
教师
李淑娟
上课时间
12.16
课题
分数的简单计算
教学目标
同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理,初步认识到分母相同才能直接相加减。
能用所学知识解决实际生活中的问题,体会到生活与数学的联系。
培养学生动手能力和逻辑思维能力。
教学重点
同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理,初步认识到分母相同才能直接相加减。
(一)课前练习
知识与技能:填空
1)3/4里有( )个1/4 2)2/5里有( )个1/5
3)4/8里有( )个1/8 4)5/9里有( )个1/9
(二)创设情境,引入新课题
展示情境图内容,让学生观察,提问:你看到了什么?
你想提出什么数学问题?
根据学生的回答引出课题:分数的简单计算,板书课题
二、探索新知
知识与技能:教学分数的加法
1)让学生借助学具计算:2/8+1/8
2)学生交流
请学生说出计算的方法
3)教师用教具演示2/8+1/8的过程。
让学生理解分数加法的算理。
过程与方法:教学分数的减法
1)用教具演示从5/6里减去2/6的过程
2)让学生说出教师演示的过程
3)让学生根据教师演示的过程列出算式
4)提问:5/6表示几个1/6?
2/6表示几个1/6?
5)引导学生说出算理并计算
情感态度与价值观:教学例3
1)出示1个圆片
整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几?
2)用教具演示减的过程
3)让学生说一说演示的意思。
4)学生根据演示列出算式 1-1/4=
5)让学生计算
6)全班交流
请学生说出计算过程
4、学生先探讨,然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。
5、练习
教科书第100页的知识与技能:2题。
“学·习课堂”教学设计
年级
三
学科
数学
教师
李淑娟
上课时间
12.17
课题
1减几分之几
教学目标
1、会计算1减几分之几的减法。会把1改成分子、分母相同的分数。
2、培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点
会计算1减几分之几的减法。会把1改成分子、分母相同的分数。
一、课前复习
思考:里面有( )个 里面有( )个
2个是( ) 4个是( )
问题:如何计算1减几分之几?
二、目标检测
1、做一做
2、练习二十三 第1、第3题
问题1:当一个圆平均分成四份后,取这个圆的全部可用几来表示?用分数表示该是几分之几?
[设计意图]:引出对整体1概念的理解,知道整体1可写成分子分母相同的分数。
(师生活动):动手用圆折出 。
问题2:(出示主题图,出示1—)
1—=?中你是怎么算,怎么想的?
[设计意图]:让学生结合主题图,说出图意,直观地看出得数是,从而说明算理。(师生活动)出示1—=( )生说算理。
板书:1—= —=
小结:在1—中,我们应该把整体1看成6个,既,然后进行减法计算。
目标检测:1、2
课堂小结:这节课你有什么收获?
“学·习课堂”教学设计
年级
三
学科
数学
教师
李淑娟
上课时间
12.18
课题
分数的简单应用
教学目标:
1、结合具体的情境,让学生进一步认识分数。
2、学习用简单的分数描述一些简单的生活现象。
3、解决简单的实际问题,初步了解分数在实际生活中的应用。
重点及难点:
学习用简单的分数描述一些简单的生活现象,解决简单的实际问题。
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