Unit5Canada-“TheTrueNorth”Period1阅读课教案新人教版必修3.docVIP

PAGE  PAGE 8 Unit 5 Canada -- “The True North” 单元整体设计思路: 第一课时：阅读课I Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 33-35) 第二课时：阅读课II Reading (p. 38); Reading (pp. 73-74) 第三课时：语言学习课 Discovering useful words and expressions (p. 36); Using words and expressions (pp. 70-71) 第四课时：口语与写作课 Speaking and writing (p. 39) 第五课时：语法课 Discovering useful structures (p. 37); Using structures (pp. 71-72) 第六课时：听力课 Listening (p. 37); Listening (pp. 72-73) 第七课时：语言综合技能与总结评价课 Listening (p. 69); Talking (p. 69); Writing task (p. 75); Summing up (p. 40); Self-test 第一课时 阅读课I 一、教学内容 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 33-35) 二、教学目标 在本节课结束时，学生能够 了解加拿大的一些地理人文概况和文化风俗。 使用加拿大地图，找到加拿大的首都、主要城市、湖泊、落???山脉、太平洋、大西洋等。 理解文章标题的含义以及文章的中心思想。 画出主人公在加拿大旅游的路线图，学会按时空顺序叙事。 三、教学步骤 步骤一 导入 1. 引入本单元的话题：加拿大。首先问学生是否熟悉加拿大？然后让他们谈谈自己了解的加拿大。 2. 给学生展示一些他们非常熟悉的和加拿大相关的照片。 设计意图：为了让学生更深入地了解加拿大的地理风光以及人文风情，教师需要激活学生的已有的背景知识以及求知的热情。从学生熟悉的人物（比如白求恩、大山等）、熟悉的代表物（比如红枫叶、多伦多国家电视塔）、美景（比如尼亚加拉大瀑布）等入手，能很快调动学生的学习积极性。 步骤二 热身 1. 学生两人一组，完成课堂小测验，检测自己对加拿大的了解程度。 2. 小组之间讨论答案，然后教师公布正确答案。 3. 为答对4道题目以上的小组鼓掌表示祝贺。 设计意图：做加拿大知识小测验，一方面便于教师深入了解学生对加拿大文化背景知识的掌握情况，另一方面也能让学生了解自己对本单元话题的熟悉程度，利于激发学生探索未知知识的动力。 步骤三 读前 在阅读课文之前，教师组织学生讨论几个问题： 1. 你有过出国经历吗？ 2. 如果你去加拿大旅游，想一想你可能看到些什么？参看课本33页下方的地图。 3. 用三个词语形容加拿大。 学生讨论之后，请几位同学讲述自己的经历和观点。 设计意图：激活学生旅游经历，让他们设身处地想象旅游的过程，预想在加拿大旅游可能看到的情景，从而在阅读过程中能更好地理解文章描述的加拿大之行，同时也能培养学生预测文章内容的能力。 步骤四 阅读 1. 快速阅读：让学生快速阅读的同时思考：文章标题中“the True North”的含义是什么? 学生通过阅读可能把握标题中的两层含义：字面含义以及在文章中的含义。至于文化含义，教师可以展示加拿大国歌的歌词，让学生感受其中蕴含的民族精神。 参考答案： 1）从