美国教师教育中的证据现状、.PDFVIP

2011 年第 10 期 Vol． 40 ?总第 291 期? No10，2011 GLOBAL EDUCATION 美国教师教育中的证据? 现状、问题与改进* 鞠玉翠 【摘要】 美国教师教育领域强调提供证据证明绩效和回应问责，并提供改进依据。相关机构和研究 已经提供了大量证据，但仍存在证据有效性与教师教育复杂性的矛盾以及证据本身无法决定政策与实践的 局限。复杂的教师教育系统要求收集和使用多样、有效的证据，建立全国性框架和共享数据库，重视证据背后 的价值问题。 【关键词】 教师教育 证据 数据库 价值 【作者简介】 鞠玉翠 /华东师范大学基础教育改革与发展研究所副教授 ? 上海 200062? 美国教师教育领域，与其整个教育系统一样， 别是毕业生所教学生的学业成绩? 而专业问责关 ， 重视绩效和问责 强调需要证据来证明已取得的 注的范围更广。基于科学的研究还要求说明教师 绩效，回应各方的问责，并为教师教育提供改进依 教育与学生学业成绩的联系，说明教师教育何以 ， ， 据。美国《高等教育法》第二条款“教师质量报告 产生好的结果 也就是说 要进一步寻找清晰的自 ? ， ， 要 求” The Title II teacher quality reporting re- 变量 以便为教师教育改革提供依据 不断提高教 ， ? ， quirements 1998 规定 所有的州每年要向联邦政 师教育的有效性。 ， 府提供关于教师教育质量的证据。因此 证据成 ? 一? 教师教育证据中的主要结果指标 ， 为教师教育领域炙手可热的字眼。 除毕业生所教学生的学业成绩外 毕业生学 ， ， 而在所有证据中 “基于科学研究”所获得的 科知识、教育学知识掌握的情况 在课堂上的表 ， 证据最为政策制定者所推崇。美国教育部《2002 － 现 在教学领域的留任与参与情况等也是教师教 2007 年战略规划》承诺将对有关教师质量和校长 育问责与研究中常用的结果指标。美国州立学院 ， ? ? 质量的研究进行大笔投资 从而更好地制定政策 和大学联合会 the American