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年3 月 学术版 第 9 卷第1 期 大学英语四级考试作文题型的负面回波效应 ———一位 CET4 作文阅卷员的反思 李玉君 （广州大学外国语学院，广东广州 510405） 摘 要：作者在大学英语四级考试作文阅卷过程中，发现学生普遍使用和语境毫不相干的套语，创作了大 量的“模板”作文。 文章分析了“模板”作文的特征，认为“模板”作文是由于四级考试作文题型以及当前的大学 英语写作教学现状所致，并提出了问题的解决办法。 关键词：大学英语四级考试作文；“模板”作文；回波效应 引 言 学界对大学英语四级考试的批评多集中在宏观方面，如四级考试所产生的负面效应：考试被误用，包括 CET 证书被用人单位当作就业标准之一以及学校把 CET 证书和毕业证或学位证挂钩； 过分强调四级通过率 导致应试教学等（韩宝成等 2004；蔡基刚 2005，2007；王海啸 2008）。因此，有人主张对四级考试进行改革，提高 考试效度（蔡基刚 2005，2007），也有人主张取消四级考试（井升华 1999；刘润清 戴曼纯 2004）。 但在微观方 面，如对四级考试作文题型存在的问题评价较少。 甘文平（1998）认为 CET4 作文 15 分的分值过低，形同虚设， 对学生通过四级考试的影响不大。 因此作文的效度值得怀疑。 蔡基刚（2002）认为四、六级考试作文的字数要 求、命题形式、评分标准致使学生的作文缺少思想内容、缺少连贯性及汉语式思维等。 也有人认为四级考试作 文的议论文三段式为考生背诵“模板”作文提供了便利（肖云南 罗晓英 2002）。 然而，上述研究主要针对作文 的分值、评分标准、命题形式等的负面影响，没??涉及学生的作文内容及写作特点。 笔者在近几年 CET4 作文 阅卷过程中，发现了一种新的现象：学生在作文中不顾语境，千篇一律地使用一些毫不相干的套语，创造出了 大量的“模板”作文。本文拟就这种现象的特征、产生的原因和应对策略进行探讨，并对改进大学英语写作教学 提出建议。 根据《朗文语言教学及应用语言学辞典》解释，回波效应指的是“考试对教学的影响”。 这种影响既有正面 的，也有负面的。 如果教师为考试而教，学生为考试而学，则产生负面影响；如果教师专注于素质教育，学生专 注于创新思维并提高能力，则说明考试具有较高的信度和效度，一定会对教学产生正面的影响。就大学英语四 级考试作文题型而言，它对教学早已产生了负面影响。 由于四级考试作文题型多年来一直采用三段式的议论 文，形式相对单一，因此，在教学中，老师为了帮助学生顺利通过四级考试，竟然走“捷径”，使用市面上售卖的 四、六级作文辅导书，有人称之为“写作模板”，传授所谓的作文应试技巧。 由于绝大多数学生未能领悟这些技 巧的精髓，不能灵活运用，结果弄巧成拙，写出了被人戏称为僵硬的、毫无新意的“英语八股文”。这是大学英语 教学的悲哀。 收稿日期: 2012-01-24 作者简介: 李玉君（1963-