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题课题 第 周 第 课 第 节 总课时 第 周 第 课 第 节 总课时 2.4 空间直角坐标系 第 1 课时 教教 学 目 标 知识与技能 掌握空间直角坐标系的有关概念；会根据坐标找相应的点，会写一些简单几何体的有关坐标，掌握空间两点的距离公式，会应用距离公式解决有关问题。 过程与方法 通过空间直角坐标系的建立，空间两点距离公式的推导，使学生初步意识到：将空间问题转化为平面问题是解决空间问题的基本思想方法；通过本节的学习，培养学生类比，迁移，化归的能力。 情感态度 价值观 解析几何是用代数方法研究解决几何问题的一问数学学科，在教学过程中要让学生充分体会数形结合的思想，进行辩证唯物主义思想的教育和对立统一思想的教育；培养学生积极参与，大胆探索的精神。 教学重点 空间直角坐标系的有关概念 一些简单几何题顶点坐标的写法； 教学难点 简单几何题的顶点坐标的写法 空间两点的距离公式的推导 教学方法 启发式教学 教学手段 多媒体教学 板书设计 数轴上的点集 实数集 一、空间直角坐标系 （向量） 轴 轴 轴 二、空间点的坐标 中点 三、卦限： 平面上的点集 有序实数对 四、空间中两点的距离公式： 中点： 中点公式： 作 业 课 后 记 教 学 过 程 复习回顾： 数轴： 数轴上的点集 实数集 若数轴有两点： 则： （向量） 中点 平面： 平面上的点集 有序实数对 若点P与实数对对应，则叫做P点的坐标。 其中，是如何确定的？ 平面内两点的距离公式： 中点公式： 则中点M的坐标为 新课讲授： 这节课我们研究空间直角坐标系。 一、空间直角坐标系 大家先来思考这样一个问题，天上的飞机，飞机的速度非常的快，即使民航飞机速度也非常快，有很多飞机时速都在1000km以上，而全世界又这么多，这些飞机在空中风驰电掣，速度是如此的快，岂不是很容易撞机吗？但事实上，飞机的失事率是极低的，比火车，汽车要低得多，原因是，飞机都是沿着国际统一划定的航线飞行，而在划定某条航线时，不仅要指出航线在地面上的经度和纬度，还要指出航线距离地面的高度。 确定空间点的位置需要几个量？三个。 为了确定空间点的位置，我们在直角坐标系中，通过原点，再作一条数轴，使它与轴，轴都垂直，这样它们中的任意两条互相垂直；轴的方向通常这样选择，从轴的正方向看，轴的正半轴沿逆时针方向转能与轴的正半轴重合，这时，我们说在空间建立了一个空间直角坐标系，叫做坐标原点。 每两条坐标轴分别确定的平面，，，叫做坐标平面。 二、空间点的坐标 1、建立了空间直角坐标系后，空间内的任意一个点P也存在着一一对应关系，它和谁对应呢？ 平面内的点和两个实数构成的有序数对对应 空间内的点和三个实数构成的有序数组对应 若P与对应，则叫做P点的坐标。 那是如何确定的呢？ 过P作一个平面平行于平面，（这样构成的平面同样垂直于轴），这个平面与轴交点记为，指的是轴上的坐标，这个数就叫做点P的坐标。 过P作一个平面平行于平面，（这样构成的平面同样垂直于轴），这个平面与轴交点记为，指的是轴上的坐标，这个数就叫做点P的坐标。 过P作一个平面平行于平面，（这样构成的平面同样垂直于轴），这个平面与轴交点记为，指的是轴上的坐标，这个数就叫做点P的坐标。 这样我们对空间的一点，定义了由三个实数的有序数组作为它的坐标。 那反过来，任意的三个实数的有序数组，是否能够确定空间的一个点P，与之对应呢？ 与刚刚的作图顺序恰好相反，在坐标轴上分别作出点，，，使它们在轴， 轴，轴上的坐标分别是。再分别通过这些点这些平面平行于平面，，，这三个平面的交点，就是所求的点P. 这样，在空间任意一点与三个实数的有序数组（点的坐标）之间，我们就建立起一一对应关系： P 接下来，研究一下特殊点的坐标。 平面（通过轴和轴的平面）是坐标形如的点构成的点集，其中，为任意的实数。 平面（通过轴和轴的平面）是坐标形如的点构成的点集，其中，为任意的实数。 平面（通过轴和轴的平面）是坐标形如的点构成的点集，其中，为任意的实数。 轴是坐标形如的点构成的点集，其中为任意的实数。 轴是坐标形如的点构成的点集，其中为任意的实数。 轴是坐标形如的点构成的点集，其中为任意的实数。 三、卦限： 三个坐标平面把整个空间分成几部分呢？