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有理数加减法及混合运算 校信通“众享教育”研究中心致力于研究数学的教学方法和学习技巧，通过名师授课、试卷分析、专项训练等形式，帮助学生提高数学学习成绩和综合素质，同时总结大量学习方法和授课技巧.下面是从众享教育培训中心老师的授课内容中，采撷的部分精彩片段，与大家一起分享探讨！ 授课时间：2008年7月11日、14日、18日 适合对象：新七年级学生 课程意义：重点学习了有理数加法、减法及有理数的混和运算. 授课方法及授课内容： 【典型例题1】 ? ? 【解析】第一步中，我们计算时可以考虑更简单的算法，即分母相同的分数可以先结合.第二步中，可以让学生养成这样的习惯：单独的把整数相加，把分数相加，最后再加到一块，这样可以提高做题的效率. 【典型例题2】请用简便算法、口算快速计算下题： 1. -3+5-9+3+10+2-1 2. -17-14-11-8-5-2+1+4+7+10 3. 163-（+163）-（-259）-（-41） 【解析】做题思路：思考简便算法，可以先正负抵消. 4. 3-7+5+9-2-8 【解析】做题思路：所有负数放一块，所有正数放一块，然后计算. 同学们要注意：整数可以这样计算很简便，但是遇到小数、分数一定要认真来计算. 【解析】分母相同或有倍数关系的分数结合相加 ? 【解析】：在式子中若既有分数又有小数，把小数统一成分数或把分数统一成小数. 【解析】 1.有理数的混合运算涉及多种运算，确定合理的运算顺序是正确解题的关键，能用简便方法的就用简便方法，能够口算的就口算. 2.随时提醒学生“快速的计算一下”这道题，给学生一种紧迫感，这样有利于促进学生的思维，做题时可以提高效率，不至于浪费不必要的时间. 【解析】有些学生会为了简便算法将6直接代入这个小括号里来运算，这样是不对.除法没有分配律，要严格按照规律来做. 【典型例题7】到原点的距离是4的点有几个？若A.B的距离是6，且到原点的距离相等，A在原点的左边,B在原点的右边A、B分别代表什么数？ 答:到原点的距离是4的点有2个,分别是+4和-4.若A.B的距离是6，且到原点的距离相等，A在原点的左边,B在原点的右边, A为-3,B为+3. 【典型例题8】某公路养护小组乘车沿南北公???巡护维护.某天早晨从A地出发，晚上最后到达B地，约定向北为正方向， 当天的行驶记录如下（单位：千米）：+18，-9，-7，-14，-6，+13，-6，-8，B地在A地何方？相距多少千米？若汽车行驶每千米耗油a升，求该天共耗油多少升？ （分析）将行驶记录相加，若结果为正，则在原出发地A地的正北方向；若结果为负，则在原出发地A地的正南方向.汽车耗油跟方向无关，只跟行驶的总路程有关.而每段路程即记录的绝对值，总路程即每段路程绝对值的和. 解：（+18）+（-9）+（-7）+（-14）+（-6）+（+13）+（-6） +（-8）=-5（千米） 所以，B地在A地的南方，距A地5千米处. |+18|+|-9|+|-7|+|-14|+|-6|+|+13|+|-6|+|-8|=81（千米） 81×a=81a 答：A地在B地的南方距B地5千米.求该天共耗油81a升 【典型例题9】改错：下面的解题过程是否正确，如果有错误请加以订正. ? 【解析】这样的改错题不但考察了学生的定理运用熟练程度，也考察了学生的检查能力，从而使同学们养成认真做题的习惯.同学们，找到错在什么地方了吗？ 正确解法： 有理数运算技巧总结： （1）运用运算律将正负数分别相加. （2）分母相同或有倍数关系的分数结合相加. （3）在式子中若既有分数又有小数，把小数统一成分数或把分数统一成小数. （4）互为相反数的两数可先相加. （5）带分数整数部分，小数部分可拆开相加. 动脑筋：请根据所给的数据，用不同的运算式子，使其结果等于24. 1） 3，4，-6，10 2） 3，-5，7，-13 生：老师，能不能得-24？ 师：你想一想，能不能得-24呀？-24和24可不是一个概念. 师：这道题我也不知道答案，大家要试着自己去解决问题，不要老等着老师讲标准答案.这道题有很多种解法呢，大家要认真思考. 这里向大家展示一位学生做出的答案，大家还有其他答案吗？请写到本文下面，我们可以一块交流. 1. 3×{[4+（-6）]+10}=24 2. 32+（-5）-[（-7）+（-13）]=24 老师教学锦囊 在整理错题时，你认为你是粗心做错的，就改在卷子上；你认为你是不会做错的，就记在你的错题本上，最好简单写一下错误原因，写出具体在哪一步算错了或者不会做了，这样以后学习和考试时看一下就能避免类似错误，起到事半功倍的效果. 如何学好初中数学系列一 ——如何做好数学运算 要回答这个问题似乎非常简单：