杨军才--浅谈初中政治教学中如何以学生为主体杨军才--浅谈初中政治教学中如何以学生为主体.docVIP

PAGE  PAGE 5 浅谈初中政治教学中如何以学生为主体 双柏县独田中心学校 杨军才 摘　要：随着新课程理念的进一步普及，我们教师要及时更新观念，转变角色，树立“以学生 HYPERLINK /fazhan/ 发展为主体”的意识，在课堂中通过开展多样的教活动，突出学生主体地位、注重学生主动参与性，着重培养学生综合分析及创新能力，充分发挥学生的主体性。 关键词：树立主体意识　体现主动参与性　自主学习 合作学习 新一轮课改的推出，改变了以往以知识面学习为主的学习方式,通过探究性学习,使学生获得亲自参与探究的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力.这就是为学生的发展提供了更广阔的空间,同时对于教师也提出了全新的要求,可以说这也是一种能力的挑战。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法，与同仁探讨。 转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识 学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。 二、让学生参与政治课堂教学活动 1、教师当导演，学生唱主角 在以往的教学中，我们只注重教师语言，而很少给学生说话的机会。新课程改革要求，在教学过程中，要发挥学生的主体作用，让学生当主角，教师要鼓励学生大胆参与，让学生在课堂上充分展示自己，成为课堂的主人。教师充当组织者，引导者的角色，也就是我们所说的当导演。这样，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣。例如：在讲解情绪内容时，我们让学生说出自己或别人的情绪表现，在学生充分发言的基础上，我们只要分类、归纳就可以完成这方面的教学任务了。 2、充分利用小栏目 新教材中的“说一说”、“议一议”、“探究”“活动”“分享”等小栏目，它作为教材的辅助材料，其作用是不可低估的，教师应该充分利用。我们作为课堂教学的组织者、引导者，应该把机会让给学生，让学生围绕问题积极思考，根据自己的见解并作出回答，这也为培养学生的语言表达能力提供了广阔的天地，从而也培养了学生的创新能力。 3、有针对性地开展辩论 对某些观点的辩论，不但提高学生的的语言表达能力，而且还开阔学生的视野，增强他们明辨是非的能力，也就是俗话所说的“理愈辩愈明”。通过这种形式把课堂交给学生，把主动权交给学生，在你我争辩中，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的创造性思维能力。例如：在讲解交友内容时，我就设置问题“形影不离是不是真正好朋友的表现？”一题，让学生辩论，此举如一石激起千层浪，学生马上开始激烈的争辩，最后形成了统一的认识：真正的朋友不仅仅是形影不离，更重要的是从心里为朋友着想，帮助朋友进步。 三、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位 新课程提倡“以学生为本”，强调学生体验学习和学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习，要求将“教室”转变成“学堂”，课堂教学由“教”向“学”转化，让学生达到由吃“鱼”到用?“渔”，从而使学生学会学习、学会发展、学会合作和学会创新。初中政治课堂中调动学生体现主体意识的参与性可从以下四方面进行。 ????????1.调动学生的参与状态。 学生只有在兴趣浓厚，有强烈的热情和求知欲时，才会乐于动脑、乐于讨论和争论，乐于用自己的心得和体会去解释和表达所学到的知识，才能积极主动参与解决开放性问题，才能综合运用相关知识解决比较复杂的问题。 ????????2.调动学生的参与方式。 个人学习与小组学习交叉进行，学习方式转变为自主学习、合作学习、探究学习。自主学习是指学生自己参与有意义的学习目标，制定有效的计划和策略，获得情感体验，并通过认知活动进行调控。合作学习是指在小组和团队中分工合作，交流讨论，互相帮助，共同解决问题。探究学习是指在自己已有的知识经验的基础上展开思维的想象，从中发现问题、处理问题，形成各种能力。 ????????3.注重学生参与的时间与广度。 学生在课堂上主动参与学习的时间至少应该在一半以上，高的可达80%以上。学生的主动参与包括独立阅读课本、独立思考、分析问题、回答问题和合作交流讨论以及完成课堂练习等。在课堂教学时，教师应注意涉及学生的人次是否广，要使每名学生都有参与的时间和空间，使全体学生得