构建苏州职业学校核心竞争力.顾玉萍doc构建苏州职业学校核心竞争力.顾玉萍doc.docVIP

PAGE  PAGE 7 构建苏州职业学校核心竞争力 —贯彻十八大精神，提升职教新理念 (苏州高等职业技术学校电子工程系 顾玉萍) 摘要：职业教育在苏州虽然取得长足发展，但是也面临生源质量，高等职业教育发展起步较晚，职教理念亟待提升等问题。本文试从以上三方面着手，通过改变社会观念，适应职业教育高等化的趋势，进一步提升职教新理念的方式构建苏州职业学校的核心竞争力。 关键词：职业教育；职教理念；核心竞争力 职业教育是国家近年来教育发展的新战略高地，得到了长足发展，苏州作为全国发展的领军地区，在职业教育方面也处在先进行列。但随着国际形势变化和国家经济的飞速前进，对职业教育和职业学校又提出了新的要求和挑战。苏州作为要率先实现教育现代化的城市，其区域内的职业学校就必须更加深入贯彻科学发展观，提升职业教育新理念，制定新的职业教育规划和政策，以构建苏州职业学校的核心竞争力。本文试从三方面着手，说明一下这些问题： 一：改变观念，改善生源质量。 虽然职业教育已经发展十几年的历程，在社会上也得到一定程度的认可度，但是职业教育在发展过程中还是不可避免地遭遇了一些瓶颈，正如阳光下必定有阴影一样。职业教育的发展受到资金投入、设备更新、师资队伍、专业设置、课程改革等等的制约，而这些问题的背后则受到两个深层次问题的制约。就是社会和家长对职业教育和职校的认同度还有待提高，学生进入职业学校后自身的自信心不足。 社会和家长对职业学校的认同度受到几个方面的影响，首先社会分层：再生产力得到大幅提高，社会进步飞速的同时，社会的分层开始明显，不同社会阶层之间的差距过大，并且社会的垂直流动存在一定困难。很多时候社会成员希望通过教育来改变自己原有社会地位的愿望很强烈，促使他们更多地选择普通教育，而不是职业教育，从而给职业教育发展带来困难。很多家长只有在万般无奈的情况下，才把孩子送到职业学校。其次，职业教育的就业率是比普通学校高，但是就业相对不稳定，工作的环境也要差一些，工作的辛苦程度与工作的回报???例还不是很合理。而普通学校的学生一旦能够稳定下来，则工作相对轻松。所以这也是现在职业教育的短时间较难大幅度改观的问题。再次，文化因素的影响。我国是一个儒家文化占据核心地位的国家，儒家文化确实博大精深，但也不可避免存在一些缺陷。“万般皆下品，唯有读书高”的理念在中国人民的心目中根深蒂固。儒家文化所倡导的“道”更多地指向宏大的叙述和风格，“器”只是被看做为绝难和“道”相提并论的细微之处。所以诸如“技术”、“技艺”是不登大雅之堂的。历来匠的地位也是不高的。现在大家普遍以为职业类学生是因为上不了好的普通类学校才被逼无奈选择职业学校，然后毕业出来的学生也是低人一等，所谓的技术操作工人，做的是“下等人”的工作。这种文化的因素的影响也不是短时间能够改变的。 在整体社会认同度不高的情况下，学生在自我判断能力和理性思维能力还不是很完善的时候，在自认为他们经历了一场失败后，就很自然地选择自暴自弃。在他们所认为的“中考失利”的影响下，在社会和家长的影响下，貌似得出了将来前途不明的结论，带着许多的哀愁，遥遥仰望着“白领、金领”。所以一进校就被这种思绪笼罩，对自己的前途先抹上了一层宿命的色彩，于是乎就开始破罐子破摔。在没有目标、没有方向的青春中放纵着自己，令人看着惋惜万分。作为一名职教教师，虽然非常尽心尽力地想做点改变，但是要改变人们的固有的观念，非常不易。当然成绩好各方面综合素质不错的学生就根本不会选择职业教育，就很难谈职教学生素质的全面提高，当然不排除有优秀的毕业生，但是职教学生整体的素质有待提高。所以要想实现苏州职业学校的飞速发展，单靠师资、设备的投入是远远不够的，作为另一主体的学生素质没有飞跃式进步，是无法实现苏州职教整体跨越式发展的。为此苏州职业学校非常迫切需要解决生源质量问题，从源头保证职教学生素质的发展基础。首先还是要从观念的改变着手，这个问题以前存在，现在、甚至将来也会存在，所以必须在全社会营造一种氛围，进行宣传，职教毕业是同样的工作，同样是这个社会不可或缺的部分，是社会的基石，同样要，必须要，而且可以得到社会的尊重。还需要挖掘职教毕业类学生成功的案例，以说明职教学生可以获得巨大成功，成功的机会和方式很多。其次，在宣传的基础上有一些政策的倾斜，除了国家在职业类学校发放的助学金、奖学金外，苏州作为全国城市发展先进代表，宜出台更多政策优惠，引导优秀学生向职教发展。 二：适应职业教育高等化趋势，创建富有苏州特色的高等职业学校。 20世纪80年代以来，为了适应经济和社会发展对应用性人才的要求，在党和政府的努力下出台了强有力的措施，我国高等职业教育取得了长足的发展，职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，职业教育与普通