八年级地理上册 第4章 第4节 繁荣地方特色文化教案 （新版）商务星球版.doc

PAGE  繁荣地方特色文化 【课标及解读】 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。、 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。 【教学目标】 知识与技能: 1．通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。 2．通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。 3．通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。 4．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。 5．在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。 过程与方法: 1．通过所给信息，学会观察，发现地理环境对文化的影响。 2．结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。 3．能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。 情感态度与价值观: 1．认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。 2．培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质，培养学生小组内积极合作探究的精神。 【教学重点】 1．使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系。 2．能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。 【教学模式】问题导学 【教学方法】自主学习，读图分析、小组讨论探究法。 【教学媒体】实物投影、课件 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图创设 情境 导入 新课出示照片： 提问： 1.上面两张照片是去年我在某地旅游时拍留下，你知道是哪里吗？请你说出你判断的旅游。 2.上面两张照片反映了当地哪些文化特色？与当地自然环境有怎样的关系？ 学生从图中的蒙古包、马、草地可以看出这两张照片是在内蒙古拍的。 住蒙古包与其畜牧业有关，高原平坦开阔，牧民出行的主要方式是骑马。 运用教师自己参加的活动，可以调动学生的学习兴趣。衔接过渡我国地域广阔，历史悠久，有着灿烂辉煌的文化。不同的地区文化又各具特色，这与什么有关呢？今天，让我们一起来学习第四节繁荣地方特色文化。问题导学（一） 自然环境对地域文化的影响 Y衣与自然环境活动一：展示图片 以上图片展示的是藏族和傣族的服饰，你能说出他们的服饰各有有什么特点？与当地自然环境又有怎样的联系呢？1.学生感受不同民族间服饰的差异。 2.结合课文介绍，学生分析讨论两民族的服饰特点，及与自然环境的关系。 3.完成下列表格。 通过图片认识不同民族的服饰特点，增加感性认识。 自然环境与服饰 民族气候服饰用途材质样式傣族热带、亚热带，气候湿热女子多以丝绸为材质女子：窄袖短衣和筒裙 男子：无领对襟或大襟小袖短衫，肥大的长裤适应湿热的气候特点，凉快藏族青藏高原、昼夜温差大多用毛质品肥大、长袖、宽腰、右襟等白天气温高，敞襟长袖便于退去系于腰间；夜晚气温低，宽腰肥大的衣服可以当被盖教师提问：你还知道哪些民族传统服饰，当地自然环境对其特点又有怎用的影响？结合学生自己的了解回答。 开放性话题， 过渡民以食为天，中国的饮食文化丰富多彩，博大精深，它们与当地的自然环境又有何联系呢？ 食 与食与自然环境 教师提问：同学们都吃过哪些方特色饮食品呢？ 活动二：看图分析地理环境对饮食文化的影响： 教师提问：你能说出以上食物是哪些区域的主食吗？学生自主回答。 学生结合图片认识不同地域饮食文化的差异。并分析地形、气候、物产对它们的影响。完成下表。提高学生兴趣。 运用图片，让学生认识各地主食。自然环境与饮食 地区自然环境（气候、地形、物产）饮食主食材料、做法北方地区半湿润、半干旱地区，旱地，盛产小麦面食饺子、馒头、烙饼、拉面等。南方地区湿润地区，水田，盛产稻谷米饭以大米为原料，做出汤圆、米粉、年糕等西北地区半干旱、干旱地区、草场广布，牛羊成群牛羊肉、奶制品以肉奶为原料，做出烤羊肉串、奶酒等 教师提问： 1.我们枣庄的主食是什么？ 2.“四川人不怕辣，湖南人怕不辣，贵州人辣不怕”，你知道为什么吗？学生回答： 1. 枣庄的主食是面食。 2.因为省区过于潮湿，食辣是为了除湿的缘故联系身边实际。 过渡俗话说安居乐业，下面我们来看看传统民居与自然环境的关系。住与自然环境活动三：展示图片 教师提问：以上两幅图片分别代表我国北方和南方的传统民居，你能说出它们的不同吗？与两区域的自然环境又怎样的关系？ 出示图片： 教师提问：以上两幅图片分别是南方的吊脚楼和北方的四合院，你能结合地形分析它们的各自特点吗？ 出示图片： 教师提问：以上两幅图片分别是陕北窑洞和枣庄山亭石板房，它们的用材有什么特色？1.学生认识不同地区民居的差异。 2.小组合作分析南北方民居特点