浅谈小学生英语自主学习能力的培养.pdf

浅谈小学生英语自主学习能力的培养 自主学习，就其内在品质而言，是相对“被动学习”、“机械学习”和“他主学习” 的又一种更高层次的、具有创造性的形式。它要求学生对为什么学习，学什么， 能否学、怎样学等问题有自觉的意识和反应。学习有了自主性，主体就能独立地、 愉悦地、自由地、不受束缚地学习。英语作为一门语言，它既是知识课，又是一 门工具课。教学的目的不只是语言知识点的积累，更应是在掌握的基础上转化为 运用的能力。在缺乏语言学习文化背景的障碍下，短短的课堂教学时间是远远不 够的，这就更要求我们培养学生的自主能动性，掌握科学有效的学习方法，提高 学习能力，在课后持续地学、发展地学。 我们目前所采用的教学方式，虽然已注意到符合小学生心理和年龄特点，注 意到寓教于乐，但???免不了让学生处于被动的接受状态，造成课堂中教者忙得不 也乐乎，学生看得不也忙乎。所以我个人认为要培养学生的自主学习能力，必须 在教学的同时注意以下几点的培养。 一、重视环境的创设，促成兴趣的培养 小学中、高年级的儿童的心智已得到了一定的发展和提高，在无意注意继续 发展的基础上，有意注意不断提高，也体现内在自主性的逐步形成。他们的学习 就不能停留在简单的知识的灌注叠加，而应首先激发学习的情趣，形成理想的学 习动机。在这一过程中，拥有一个有利的学习环境无疑会有很大的帮助。因此在 汉文化的大环境中，在学校这样特定的地方创设一个小的英语环境，营造浓厚的 氛围变为一种必要。学校可开通校园英语广播，实行值日生和到校师生用英语问 好；每天两句日常用语展示；班内开辟英语板报；学校布置以双语形式出现等， 营造出学习英语的浓厚氛围。在此序幕下更重要的是要从英语学习中的听、说、 读、写几个方面着手，根据小学生接受知识的心理、生理特点，来设计丰富 多彩的课堂英语教学活动，并增设一些活动课、讨论课、知识归纳课。操作内部 充分发挥小组合作学习的优势，让学生在“玩中学、学中玩”，初步培养学习兴趣， 并使之转化为动机，升华为动力。 二、重视良好学习习惯的培养 重视起始阶段学习习惯的培养，将对英语学习全过程起着十分重要的作用。 因此应主要从听、说、读、写几个方面着手，并从课堂延伸到课外。要求养成“四 习惯”。一、养成静听和模仿的习惯。静听很重要，只有在静听的基础上，才能听 清、听懂并正确模仿。二、养成敢说、敢读、敢用的习惯。教师要不断地给学生 创造轻松愉快的开口环境。口语中有时不需有错必纠。否则很容易打消学生参与 的勇气。对学生能大胆练习英语的好习惯要及时给予表扬。并多多鼓励一些纳口 的学生，多给机会。三、养成规范书写字、词、句、文的习惯。首先要书写规范、 工整、洁净。可以开设英语书法课，针对性地进行书写训练，做到有格无格都规 范。常展示优秀作品，促成自觉。四、养成课外搜索性学习英语的习惯。如收听 有关的英语广播，多看英语录像、电视节目，多阅读英语材料。 三、重视基本自学技能的培养 培养学生掌握一定的学习技能，将在整个学习过程中起到事半功倍的作用。 小学阶段主要应掌握的基本方法有：（1）、了解、遵循记忆规律，提高记忆效果的 方法。（2）、会借助情景、表情和手势进行正确的感知和猜测的方法。（3）、善于 观察，能进行简单的分析、归纳，发现语言规律。（4）、会整合迁移旧知学新知。 （5）、掌握一定的交际策略，开展交际活动。（6）、能对自我和他人做出客观、公 正的评价。（7）、动手制作能力。（8）、协作能力。比如说：从学字母到单词，可 以学习制作卡片，进行各种学习活动；提前渗透音标教学，坚持单词直拼教学法， 让学生建立音形对比的感性认识，进而提高到得出规律；人手一本英汉词典，学 会查字典，在理解词义的基础上，利用所学音标知识逐步达到会拼读；引导巧用 编、改、 说、唱等形式来进行语音、词汇、句型的巩固学习，交流、积累有效的学习方法； 培养创新精神，提高自主学习能力；强调预习功能，可由教师设计预习题，引导 学生独立或小组完成预习内容，并记录疑、难点；确定小组合作制，一小组一般 有 4-5 人，明确分工，开展小组合作活动等。 四、重视学生组织与创新能力的培养 开展形式多样的教学活动，并且活动的设计到组织开展，要让学生充分参与， 这样有助于提高学生参与热情，进而培养学生的组织能力。这里的活动主要包括 课堂教学活动和课外活动，后者将是前者的拓展和补充，两者相辅相