2010年高考古代诗歌鉴赏（底色黑处生无）（强弩之末势.docVIP

PAGE  PAGE 17 2010年高考古代诗歌鉴赏（底色黑处生无）：（强弩之末势了，请同志们添加、取舍。） 09—10学年高明纪念中学高三级语文科学案 执笔：吴雅清 审核：高三语备备课组长签名：高勇 课 题课 型课 时讲 学 时 间班级姓名鉴赏诗歌中的表达技巧复习课609年10月20日 【学习目标】 1、了解古典诗歌修辞手法、表现手法和表达方式等表达技巧。 2、掌握鉴赏诗歌表达技巧类题型的答题方法。 【课前预习】 预习《核按钮》P114—119【考点方阵】“鉴赏诗歌的表达技巧”部分。 【预习检测】 1、分析下列诗句中运用的主要艺术手法。 ①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠王伦》) 答：桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚的情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形的情感为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。 ②国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) 答：“国破”与“山河在”，“城春”与“草木深”，亦即国家破亡与山河依旧，城春之明媚与景象之荒芜，两相对照，加深了情感。另外，“国破”的颓壁残垣与富有生气的“城春”对比强烈，从而表现了作者对国破家亡的无限痛惜之感。 ③两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) 答：画面描写注意到近与远、高与低、声与色、动与静的搭配，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢快的感情。 2、阅读下面一首宋诗，回答问题。 三江小渡 杨万里　　　　　溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。　　【注】将：行，流过。 （1）本诗的“诗眼”是什么？（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 ［分析］（1）交情；（2）全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。 3、对本诗颈联??运用的艺术表现手法做简要分析。 会与夏十二登岳阳楼 李白 　　　 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 　　　 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 ［参考答案］本诗第三联运用夸张（衬托）手法(明手法)。写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”(释手法)。表达了诗人恍若置身仙境的情景 (谈效果）。 4、《核按钮》P125——T16、17。 【课堂活动】 知识点讲练： 一、修辞手法 （一）古典诗歌常用修辞格的表达效果 比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化， 易于理解、接受。 　 借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。 　 夸张：引起丰富的联想，突出事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。 　 双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 　 排比：增强语势，强化感情。 　 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 　 顶真：具有回环跌宕的旋律美。 　 用典：使语言精炼，内容丰富。或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达情感，增强艺术感染力和文化底蕴。 （二）古典诗歌常用修辞格 1、比喻： 比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方,借一事物来说明另一事物的修辞方法。贺知章的《咏柳》就是运用比喻中明喻、暗喻的修辞手法较典型的例子。王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》最后一句 “一片冰心在玉壶” 运用借喻,这里的“冰心”“玉壶”都是喻体,本体是诗人的高洁品行。诗人通过这个具体形象的比喻表述了他的志趣和自信,也使我们通过这个比喻仿佛看到了王昌龄那表里如一、光明磊落的高洁伟岸的形象。 ※指出下面两首诗歌运用的修辞手法及其效果。 兰溪棹歌（戴叔伦） 　 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。“如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。 听邻家吹笙 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。 第四句“疑有碧桃千树花”一个“疑”字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。 2、比拟：比拟就是把物当作人或把人当作物来描写的表达技巧,前者称作拟人,后者称作拟物。将物人格化,赋予人的思想情感。这种拟人的方法可以让静的变成动的,呆板的变成活泼的,无性格的变成有性格的,总之,可以收