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第10 课回顾与思考课型新授课教学 课时1授课 时间2011-10-17主备课人陆冬梅使用者学科组成员南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅教学 目标1理解字母表示数的意义，并能用代数式表示。2会求代数式的值。3理解并掌握合并同类项、去括号法则，会进行计算。4经历探索事物之间的数量关系，并用字母与代数式进行表示的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维。5能在具体情境中发现、理解字母表示数的意义，分析简单问题的数量关系。6.尝试从多个角度寻求代数式表达数量关系和变化规律的方法，体会数学与现实的联系。教学 重难点重点：理解字母表示数的含义，用代表式表示简单问题的数量关系，并会进行代数式的简化运算。 难点：对字母表示数的意义的理解；用代数式表示具体情境的变化的规律。教学用具多媒体课件教学方法启法引导板书 设计回顾与思考 一、课前热身 二、考点链接 三、 同类项的概念 四、双基训练 五、典例精析步骤教学流程个性化设计一一、课前热身 二 二二、考点链接 三三、 同类项的概念 四四、双基训练 五、典例精析 六、作业1. x2y的系数是 ，次数是 . 2、a，b两数的平方和用代数式表示为（ ） A. B. C. D. 3、某工厂一月份产值为万元，二月份比一月份增长5％，则二月份产值为（ ） A.·5％万元 B. 5％万元 C.(1+5％) 万元 D.(1+5％) 4、 若 是同类项，则m + n ＝____________. 5、观察下面的单项式：x，-2x，4x3，-8x4，…….根据你发现的规律，写出第7个式子是 . 1. 代数式：用运算符号（加、减、乘、除、乘方、开方）把 连接而成的式子叫做代数式. 单独的一个数或者一个字母也是代数式． 2. 代数式的值：用 代替代数式里的字母，按照代数式里的运算关系，计算后所得的 叫做代数式的值.求代数式的值可以直接代入计算．如果给出的代数式可以化简，要先化简再求值． (3)???数式的分类 2、同类项的概念 （1）系数的概念：（2）项的概念：（3）同类项的概念： （4）合并同类项的法则： 1、“龟兔赛跑”，龟兔每小时的行程分别为a千米，b千米，经过t小时后，龟兔相距_____千米. 2、某水果批发商，第一天以每斤3元的价格，出售西瓜m斤，第二天又以每斤2元的价格出售西瓜n斤，则该水果批发商，这两天卖出西瓜的平均售价为_____. 3、下列不是代数式的是（ ） A.(x+y)(x－y) B.c=0 C.m+n D.999n+99m 4、某电影院有20排座位，已知第一排有18个座位，后面一排比前一排多2个座位，请写出计算第n排的座位数，并求出第19排的座位数. 5、小张在计算31＋a的值时，误将“＋”号看成“－”号，结果得12，那么31＋a的值应为_____________。 1.已知代数式的值为9，则的值为（ ） A．18 B．12 C．9 D．7  教学 反思呈现 现象改进 措施  教案 签阅