《物体的浮沉条件》教学案例.docVIP

标题：《物体的浮沉条件》教学案例 学科：物理 姓名：徐蔼丽 单位：白银市第十中学 联系电话：0943—3317808 《物体的浮沉条件》教学案例 课题：物体的浮沉条件课时：1课时课型：新授课授课人：徐蔼丽授课班级：初二、四班授课时间：2008年5月20日教学 目标第一类：知识与技能目标： 1、理解物体的浮沉条件； 2、知道轮船、密度计、潜水艇的浮沉原理，了解气球等的浮沉原理； 3、能利用浮沉条件解释一些简单的问题。 第二类：过程与方法目标： 1、经历探究过程，培养创新能力、实验探究能力、分析概括能力等， 2、通过制作“潜水艇模型”或“孔明灯”训练动手能力， 3、通过查阅“沉水打捞”、“中山舰”等，培养学生获取信息的能力。 第三类：情感、态度与价值观目标： 通过对轮船等浮沉原理的学习，体验科学技术在实际生活中 的应用，使我们的生活更加美好！教学重点理解物体的浮沉条件教学难点知道轮船、密度计、潜水艇的浮沉原理教学用具石块、乒乓球、鸡蛋、大烧杯（两个）、水、盐水、橡皮泥、 自制的潜水艇模型、自制密度计、实验用密度计教学手段黑板和多媒体的综合应用教学方法提出问题、启发引导、实验探究、总结归纳教学 过程主 要 教 学 内 容双边活动 说明教师 活动学生活动前置补偿1、浮力的概念是什么？ 2、浮力的方向如何？ 3、阿基米德原理的内容是什么？提出问题积极思考 回答问题引入新课大屏幕显示“死海不死”、中国运城盐湖的图片，再演示实验：浸没在水中的石块下沉、乒乓球上浮最后漂浮在水面上、鸡蛋在盐水中悬浮。提问：为什么会出现以上现象呢？ 创设情景 演示实验 引入新课  仔细观察 积极思考 猜想假设展示目标大屏幕展示三维目标展示目标认准目标 进 行 新 课 一、物体的浮沉条件 学生思考、讨论、尝试总结后，师生???同总结得： 1、从力的角度讲物体的浮沉条件： 当F浮G物时，下沉 当F浮=G物时，悬浮 当F浮G物时，上浮 当F浮′=G物′时，漂浮 提问：悬浮和漂浮有哪些异同点？ 悬浮和漂浮的相同点是F浮=G物这是浮力的一种计算方法，不同点是悬浮时，物体全部浸没在液体中，V排=V物；而漂浮时物体是一部分没在液体中 V排﹤V物 。 由于F浮=ρ液gV排 ，而G物=ρ物gV物 ，再联系前面的实验师生共同总结得： 2、从密度的角度讲物体的浮沉条件： 当ρ液ρ物时，下沉 当ρ液=ρ物时，悬浮 当ρ液ρ物时，上浮最后漂浮在液面上。 二、轮船、密度计、潜水艇等的浮沉原理 1、轮船： 提问：由于铁的密度大于水的密度，所以实心的铁块在水中下沉，那为什么钢铁制成的轮船能漂浮在水面上呢？学生先思考、讨论并说明自己的想法。演示实验：实心的橡皮泥在水中下沉，而把它做成空心的它将漂浮在水面上。师生共同总结：轮船的浮沉原理是，采用“空心”的办法，增大了排开水的体积，增大了浮力。 2、密度计： 在笔杆下端缠些保险丝做成一艘特别的轮船，漂浮在水面上，水面与上面画的蓝色的线相齐，这条线实质就是轮船的吃水线。哪它由河里驶入海里后，即将其由水中放入盐水中，吃水线在其上面还是下面？轮船是浮起一些还是下沉一些呢？让学生猜想，再放入盐水中，验证同学们的猜想。这实际是一个自制的密度计。观察实验用密度计的结构等，并测量水和盐水的密度。引导学生共同总结：密度计的浮沉原理：漂浮的条件F浮=G物及阿基米德原理F浮=ρ液gV排。 3、潜水艇： 提问：潜水艇又是如何实现上浮、下潜及悬浮的呢？学生思考、讨论、猜想后再演示实验：一个喝完“葡萄糖酸锌口服液”的瓶子，插一个细针头用于进出水，再插一软管，软管另一头接一个大的注射器用来给瓶子里冲放气，这样便制成了一个潜水艇模型。将其放入水中，吸气，水进入瓶子中，重力增大，大于浮力，下沉。向里压气，排出瓶中的水，重力减小，小于浮力，上浮。总结得潜水艇的原理是：通过改变自身的重力实现上浮、悬浮等。 4、气球、飞艇、热气球： 大屏幕显示气球、飞艇、热气球的图片。提问：它们是如何实现上浮下沉的？小组讨论、表达完观点后，师生共同总结：气球、飞艇中所充氢气或氦气的密度小于空气的密度；热气球中充的是被燃烧器加热的体积膨胀的热空气。 总之， 当ρ物总ρ空气时,上升；反之，下降。 启发引导 归纳 总结 提出问题 启发引导 归纳总结 归纳总结 提出问题 演示实验 归纳总结 对照实物 精讲点播 提出问题 归纳总结 提出问题 对照实物 精讲点播 演示实验 归纳总结 提出问题 归纳总结  积极思考 归纳总结 积极 思考回答问题 归纳总结 归纳总结 积极思考 仔细观察 理解识记 仔细观察 仔细思考 猜想假设 理解识记仔细观察 仔细思考 猜想假设 仔细观察 仔细观察 理解识记 猜想假设 理解识