回顾三教学设计.docVIP

课题回顾·拓展三 ? ? ? 学习 ? 目标 ? (三维 ? 目标)知识与能力学习目标 ? 本次“交流平台”紧紧围绕本组训练重点──学习作者如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感来进行编排的。列举了《唯一的听众》《穷人》中的有关句子，讨论这样写的好处。 ? 本次“日积月累”安排的是一些中华传统美德的名言警句。读读这些句子，把字音读准确。 ? 把句子读通顺。不懂的句子，查工具书。最后，要求把句子背诵下来，并注意运用。? ? 过程与方法 ? 1．引导学生认真阅读“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》。在此基础上，教师可以把文中一些精彩章节读给学生听，以激发学生阅读的愿望《，可让他们说说阅读绿山墙的安妮》后的感受。交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 ? 2．推荐课外读物。 ? 情感态度价值观　 ? 感受和学习中华传统美德个性化修改?教学重点难点教学重点：写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 ? 教学难点：学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感教学 ? 准备1．摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 ? 2．收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。 ? 3．根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。课时 ? 安排一课时? ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? ?对话导入 ? 1．读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！ ? 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。 ? 2．师生讨论比拼方式与方法。 ? 3．总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。 ? 比拼一：分享精彩片断 ? 4．讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。 ? 分享精彩片断一──环境描写。 ? （1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。 ? 其他同学评价、补充。 ? （2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。 ? 其他同学再评价、补充。 ? （3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。 ? 教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！ ? 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 ? 分享精彩片断二──心理活动描写。 ? (1)组内分享，注意倾听与评判。 ? (2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。 ? (3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。 ? (4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。 ? 民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。 ? 比拼二：读悟警句 ? 1．把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。 ? （1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。 ? （2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。 ? （3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。 ? 2．朗读课外收集的有关诚信的名言警句。 ? （1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。 ? （2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。 ? （3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。 ? （4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。 ? （5）全班参与评选。 ? 3．民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。 ? 比拼三：推荐优秀书籍 ? 1．自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。 ? 2．通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。 ? 3．知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！ ? （1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。 ? 老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。