教育学[第7、八章].pptVIP

第七章 教学（上）;第一节 教学工作的意义和任务一、教学的概念;下面哪些是教学活动？;辨析;教学的特征：;二、教学的意义;三、教学的一般任务;1、传授系统的科学基础知识和基本技能（知识和技能的关系↓）： 2、发展学生智力↓ 、体力和创造才能：发展性教学 3、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础：教学的教育性 4、关注学生个性发展： ;第二节 教学过程一、教学过程的基本概念;教学过程的本质;二、教学过程的基本特点（论述）;三、教学过程的结构：（教学进程的基本阶段）;第三节 围绕教学的五个基本概念;1、教学规律（P121）;2、教学原则（P121);教学原则：根据教育目的和对教育过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则；是指导教学活动的基本原理，是客观教学规律的主观反映，贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证。 教学原则和教学规律的区别。 ;我国中学的主要教学原则（要能具体论述，要有理论性）;4、循序渐进原则：按照学科逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学。 5、因材施教原则：从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生扬长避短、获得最佳发展。 6、理论联系实际原则：教学以学生基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，运用知识分析和解决问题，学以致用、知行统一。;3、教学模式（P103）;4、教学方法（P126）;（1）使用教学方法的目的是达成一定的教学目标及教学任务；教学方法是完成教学目标的手段，采用什么样的教学方法依据教学的目标和内容而定。 （2）教学方法的施动者既包括教师也包括学生。教师使用或设计某种类型的教学方法，在具体的课堂教学中，还要求学生的配合才能算真正使用了某种教学方法。 （3）教学方法是教的方法与学的方法的有机结合与统一，而不仅仅是教师教的方法。 ;师生为完成一定教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。;中学常用的教学方法;4、演示法：实物、直观教具、示范性实验、现代化视听手段，加强教学的直观性；准备－观察思考－综合分??? 5、练习法：口头练习、书面练习、实际操作练习；模仿性练习、独立性练习、创造性练习；明确要求－精选材料－适当分配－形式多样－循序渐进－严格要求 6、实验法：明确目的－精选内容－周密计划－重视示范－独立操作－及时检查;5、教学策略（Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ）（P142）;教学策略：为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案；在教学目标确定以后根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择组合相关教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成高效的教学方案。 ;教学策略的基本特征;教学策略的主要类型;（2）形式型教学策略 核心：以教学组织形式为中心 【美】肯普：集体教/学、个别学习、小组教/学 【英】波西瓦尔：以教师/学校为中心、以学生为中心;（3）方法型教学策略 核心：以教学方法和技术为中心 如何理解“教无定法，各有各法”？ 归纳法－演绎法 接受法－发现法 全习法－分习法 集中学习法－分散学习法 无交流传递－有交流传递（提问法、程序学习法、小组学习法、讨论法……）;（4）综合型教学策略 直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。 指导性教学策略：融合行为主义与认知学派的学习理论，强调教师主导，系统讲解－及时练习－反馈校正 自学性教学策略：学生在教师指导下发现学习，强调合作－探究－发现。 各有优点，对于不同学科、不同年级各有不同的适合程度。;５个概念的联系与区别;教学原则是依据教学规律制定的指导教学的准绳。 教学模式是在教学规律、教学原则指导下，从教学实践中总结、提升出来的相对稳定的且具有特色的一种教学活动的模本，更加具体、可操作 。 教学方法更加具体、操作性更强，是教育者熟知的一些教与学的方式，任一种可取的教学方法都可从中体现出某些教学原则的渗透。;教学策略是在教学规律的指导下，教师根据特定的教育、教学情境对教学原则、教学模式、教学方法的变通使用，它的稳定性相对来说不足，而更具灵活性。正因为教学策略在具体使用时灵活多变，教师在运用它时就更需要一种技巧。教学策略的灵活性并不意味着不能总结出它的一些共性，而目前对教学策略的认知与研究相对来说是比较少的。;第八章 教学（下）;第一节 教学工作的基本程序;一、备课;二、上课;三、布置作业的要求;传统教学观的误区：作业的应试化设计;作业对于学生的意义和价值;四、课外辅导;评价;考什么，如何考，反映了教育者背后的教育理念和价值追求;第二节 教学组织形式;分组教学制：;设计教学法和道尔顿制：;第七、八章 教学 考点;;;;论述题（每题10分）