ian高中生物遗传和变异简析内容课件.ppt

第二节 遗传的基本规律;孟德尔是现代遗传学之父，是遗传学的奠基人。 1822年7月22日，孟德尔出生在奥地利的一个贫寒的农民家庭里，从小很喜爱植物。 当时在欧洲，学校都是教会办的。当地的教会看到孟德尔勤奋好学，就派他到首都维也纳大学去念书。 从1851年到1853年，孟德尔在维也纳大学主要学习数学和物理学。因为对生物很感兴趣，他同时也学习了植物学。 大学毕业以后，孟德尔就在当地教会办的一所中学教书。教堂周围有一片园地。孟德尔不仅自己种花，还养了蜜蜂。 他读了不少书，也认识了不少植物和动物。通过书本，他了解了当时一些植物学家的工作，并且跟他们有书信往来。当时植物学家进行的植物杂交实验，引起了他浓厚的兴趣: 他们想用这种办法改良品种，也想了解一些生物遗传的道理。在品种改良方面，他们取得了一些成绩，在探讨遗传的道理方面，可以说他们却一无所得。 这引起了孟德尔的深思。 问题出在哪里呢？;豌 豆; 孟德尔选用豌豆作试验材料的另一个原因，是因为他在栽培豌豆的过程中发现，豌豆的一些品种之间具有易于区分的性状，例如，豌豆中有高茎的（高度1.5～2.0 m），也有矮茎的（高度0.3 m左右）；有结圆粒种子的，也有结皱粒种子的。像这样，一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。; 孟德尔经过仔细的观察，选择了豌豆的7对性状做杂交试验。他还注意到一棵植株或种子上同时有多对相对性状。;一对相对性状的遗传试验;七对相对性状的遗传试验数据;;孟德尔对相对性状遗传试验的解释;孟德尔对一相对性状遗传试验的解释;实验现象的验证：;基因的分离规律：;基因型和表现型;;红毛马（RR）;基因的分离定律小结;基因的分离定律小结;基因的分离定律小结;基因的分离定律小结;基因与性状的概念系统图;解释的正确性;三、常见的几个符号;; 根据两个显性性状亲本可以产生隐性性状的后代(如高秆 X 高秆→矮秆)或两个隐性亲本产生的后代全为隐性，不应该出现显性性状的后代(白化 X 白化 →全为白化)的规律来否认某些性状是隐性或显性，从而判断显性、隐性的性状。;六、规律性比值在解决遗传性问??的应用;七、基因的分离规律在实践中的应用; 在杂交育种中，如何选育出具有稳定遗传性状的品种？;Rr;？;九、基因分离定律的事例分析;确定性状的显隐性; 让红果番茄与红果番茄杂交，F1中有红果番茄，也有黄果番茄。（基因用R和r表示）。试问： （1） F1中红果番茄和黄果番茄的显隐性关系。 （2） F1中红果番茄和黄果番茄的比利时多少？ （3） 在F1红果番茄中杂合体占多少？纯合体占多少？;课堂反馈;4、大豆的花色是由一对等位基因Pp控制着，下表是大豆的花色三个组合的遗传实验结果。;5、一株纯黄玉米（YY）与一株纯白玉米(yy)相互传粉， 两株植株结出的种子的胚和胚乳的基因情况是： A、胚细胞相同、胚乳细胞不同 B、胚细胞和胚乳细胞都相同 C、胚细胞不同、胚乳细胞相同 D、胚细胞和胚乳细胞都不同 ;6、如图所示为某家族中白化病的遗传图谱。请分析并回答（以A、a表示有关的基因）：;小结：基因分离定律的解题技巧;2.依据亲代基因型推测后代基因型表现型及其概率;再见！; 孟德尔在做杂交试验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做去雄。然后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另一植株的花粉，撒在去雄花的柱头上。 ;相对性状