高中生物人教版必修一第3章第3节《细胞核──系统的控制中心》教学设计.doc

PAGE  PAGE 7 《细胞核──系统的控制中心》教学设计 湖北省罗田县第一中学??? 何庆华 [课标要求]： 1．阐明细胞核的结构与功能（Ⅱ） 2．尝试建立真核细胞的模型（Ⅰ） [教学目标] 知识目标 1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系 2．描述染色质的组成及与染色体的关系。 能力目标 1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。 2．形成结构与功能相适应的生物学理念。 3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 情感态度与价值观 1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦． ?[教学重点]： 1．通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 2．细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。 ?[教学难点]： 1．通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。 2．通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。 ?[教学理念]：通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。 ?[教学方法]：自主探究、师生互动（演示课件） ?[课前准备]：教师：多媒体课件，学案，自制的染色质、染色体教具，自制的细胞结构模型及细胞核结构模型。 ［教材分析］ ?本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 ［学情分析］ ?经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。 ? ? ［教学策略］ 1、学案式教学，精心设计学案，以学案导学，既提高学生的学习效率，又增强学生的动手能力，提高学习效果。 2、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。 第三节 细胞核──系统的控制中心 教学过程 教学内容教师组织和引导学生活动设计意图导入新课 ? ? ? ? ? ?同学们：最流行的动画片有那些? ?今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运，可正常情况下，灰羊羊只能生灰色的羊” ?灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片） ?学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。 学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习 第三节 细胞核──系统的控制中心学生回答：喜羊羊和灰太狼 ? 学生思考吸引学生注意，激发学生学习探究的欲望一：细胞核有什么功能： ? 1、分析资料探究细胞核的功能 ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? 2、列表归纳总结细胞核的功能。以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。 ?资料一：（美西螈核移植实验） 逐步放映实验步骤并提出问题： ?问题1：移植后长大的美西螈是什么体色？ 理由是什么？ ?问题2：由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制？ 问题3：据此能不能帮助灰羊羊设计一个方案，实现她生一只漂亮的小白羊的梦想？ 资料二：（蝾螈受精卵横缢实验） ?逐步放映实验步骤，边放映边提出问题： 问题串1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。 ?问题串2．整个实验最突出的试验设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？ ?（分隔后两部分的对照，自身前后的对照，都是围绕细胞核而对照的） 资料三：（伞藻嫁接与核移植实验） 1．老师先对照图片简介伞藻的结构。 2．以图片的形式打出生物学家的操作流程图，让学生观察讨论试验步棸，然后表述实验步骤，并预测实验结果。 ?问题串1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的