小学生心理素质与学业成绩的关系.pdfVIP

2004 年 心理发展与教育 第 1 期 文章编号: 10014918 ( 2004) 01006469 中图分类号: G444 文献标识码: A 小学生心理素质与学业成绩的关系* 张大均 刘衍玲 郭 成 ( 西南师范大学教育科学研究所, 重庆市 400715) 摘 要: 运用瑞文标准推理测验 和自 编的小学 生心 理素质 问卷 对 1247 名 小学 生作心 理素 质团体 测试。 利用 方差分析和聚类分析, 探讨小学生心理素质与 学业成绩的 关系。结果表 明: ( 1) 总体上, 学业成 绩高分 组 心理 素质优于学业成绩中等组和低分组, 学业成绩中等组 优于学业成绩低分组。( 2) 分年级看, 不同年级 不同 学业成绩组的小学生在心理素质因素上的差异有不同。( 3) 学业成绩高分组学生主要分布在心理素质较 好的 水平层次, 学业成绩中等组主要分布在心理素质 中等水平层次上, 而学业 成绩低分 组主要分布 在心理素 质不 好的水平层次。 关键词: 小学生; 心理素质; 学业成绩 理论 心理素质实质上是指人的心理机能的发展 问题提出 ( 1 水平, 包括低级心理水平和高级心理水平) , 我们 20 世纪 80 年代末 90 年代初, 我国兴起了素 认为: 心理素质是以生理条件为基础的, 将外在获 质教育的研究热潮, 不少教育研究者从教育实践 得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的, 并与 中提出了心理素质、心理素质教育的概念。随着 人的社会适应行为和创造行为密切联系的心理品 素质教育的全面推进, 心理素质教育在素质教育 质, 是一个由认知维度、个性维度与适应性维度三 中的作用日益突出, 逐渐成为我国教育心理学研 ??亚系统同构而成、相互作用、动态发展的自组织 究中的一个热点。 系统。根据以上理论观点和我们对专家访谈以及 11 心理素质的内涵 中学生心理素质结构的实证研究结果, 我们从以 心理素质是素质教育中提出的一个新概念, 下三个维度来构想小学生心理素质的结构维度: 目前尚无统一定义。如, 心理素质是一个由心理 认知维度、个性维度和适应性维度。其中, 认知维 能力素质( 智力因素) 、心理动力素质( 人格因素) 度主要包含智力与元认知两个因素; 个性维度主 和身心潜质三个亚系统交互作用的、动态同构的 要包含抱负、独立性、坚持性、求知欲、自制力、自 自组织系统。[ 1] 心理素质是多类别、多要素、多 信心、责任感、理智性、创造力等九个因素: 适应性 品质系统的动态综合体, 它包括智力因素、非智力 维度主要包含身心适应、情绪适应、学习适应、人 [ 2]