四川省岳池县第一中学高中生物 1.1 对分离现象解释的验证及性状分离比的模拟实验与分离定律（第2课时）学案 新人教版必修2.docVIP

PAGE  四川省岳池县第一中学高中生物 1.1 对分离现象解释的验证及性状分离比的模拟实验与分离定律（第2课时）学案 新人教版必修2 学习目标 知识目标:（1）阐明孟德尔豌豆杂交实验的测交实验及分离定律实质。 （2）弄清性状分离比的模拟实验与分离定律的关联性。 情感态度与价值观目标：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 能力目标：运用分离定律解决相关计算问题。 学习重点 1、能够运用测交实验分析实验现象 2、能够运用分离定律分析实验现象 学习难点 假说演绎法的演绎过程 课前预习 使用说明和学法指导 1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。 2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。 知识准备 掌握孟德尔豌豆杂交实验过程的遗传图解书写 理解分离定律解释 教材助读 一、实验“性状分离比的模拟” 1．实验目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和随机组合与生物性状之间的数量关系，以 及理论值与实际值之间的差别，体验孟德尔的假说。 2．实验原理：孟德尔对性状分离现象解释的基本原理。 3．方法步骤： (1)取两个小桶，编号为甲、乙。 (2)分装小球：在甲、乙两个小桶中放入________________(一种彩色球标记D，另一种彩色球标记d) 各10个。 (3)混合小球：分别揺动两个小桶，使小桶中的彩色球________________。 (4)随机取球：用左手、右手分别同时从甲桶、乙桶中______抓取一个小球组合在一起，并记录。 (5)重复实验：将小球________________中，揺匀，按步骤(4)重复50～100次。 (6)统计结果。 ①统计小组结果 　　DDDddd出现次数　　　　　　所占比例　　　　　　②统计全班结果，求平均值。 (7)分析结果，得出实验结论。 4．注意事项 (1)盛放小球的容器最好采用圆柱形而不用方形容器，这样可使小球充分混合。同样，用圆形小球而不用方形积木，也是便于充分混合。 (2)抓球时双手同时进行，且闭眼，保证抓球的随机性。 (3)每次抓取后要将小球放回原桶，每抓完一次，要揺匀小球后再抓。保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的两种雌配子或两种雄配子数量相等。 二、对分离现象解释的验证 1．验证方法——________，即让______与____________杂交。若解释正确，则F1应产生________和________两种配子，比例为________；隐性纯合子产生一种配子________。由此推出测交后代有 和________两种基因型，比例为________，有________和________两种表现型，比例为________。测交实验结果产生________和________两种豌豆，比例接近于________，证明解释是正确的。 2．作用 (1)测定F1配子的种类和比例； (2)测定F1的遗传因子组成； (3)预测F1在形成配子时遗传因子的行为(根本目的)。 3．测交遗传图解(如图) 测交后代的种类和比例与____________________________一致，即测交后代中遗传因子的组合种类及比例取决于F1产生的配子种类及比例。 4．实验结果 孟德尔用F1高茎豌豆(Dd)与矮茎豌豆(dd)测交，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，两种性状的分离比接近________。孟德尔所做的测交实验的结果验证了他的假说。也就是说，测交实验验证了以下事实： (1)F1是杂合子(Dd)； (2)F1产生两种(D和d)数量相等的配子； (3)F1在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子之中。 三、分离定律(孟德尔第一定律) 1．适应范围：一对相对性状的遗传，只适用于进行有性生殖的真核生物，细胞核基因控制的性状。 2．作用时间：有性生殖形成配子时。 3．内容：(1)在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子______________，不相融合。 (2)在形成配子时，成对的______________发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随________遗传给后代。 4．实质：体细胞中控制一对相对性状的成对的遗传因子彼此分离。 预习自测题 1、分离定律的实质是（ ） A．F2（子二代）出现性状分离 B．F2性状分离比是3：1 C．成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离 D．测交后代性状分离比为1：1 2、测交实验是指让 （ ） A．F1个体之间进行杂交 B．F1个体与显性母本杂交 C．F1个体与隐性父本杂交 D．F1个体与隐性纯合子杂交