2015.12.23草坪3中赴灵石2中导师制学习2级培训讲座.pptVIP

点燃激情，释放活力 赴灵石二中 学习尖草坪区三中校本二级培训 ; 在本次学习活动中，所有教师按学科共分成20个小组，每组3到4人，聘请灵石二中各科优秀教师20人担任导师，一个导师带领一个小组进行跟踪式学习。 ; 灵石二中的导师们依据各小组的具体情况，安排我区教师进行了听课、议课、集体备课、小组教研和实践公开课等多种活动。 为期四天的跟随导师学习，紧张而又忙碌，但受益颇多。;; 1、统一师、生教育理念 咱们学校为什么要推行导学案和小组学习这种模式？ ;;2、小组管理制度 四人一组，一组两组长，1号是组长、2号是副组长。这样班里有50%的学生都是组长，其余组员分别担任其他方面的负责人，这样人人都是管理者，同时人人都是被管理者，事事有人管，人人有事管。; 每位同学都能体会到管理与被管理者的感受，学会了换位思考，更容易接受管理，管理的难度反而降低了。;3、小组内讨论模式 （1）发言 小组合作时，要求发言有顺序，按照4号先发言，3号补充，2号小结，1号总结的顺序进行。; 这样可以让每位组员都有机会表达自己的想法，也能互相学习，碰撞出思维的火花，还能避免1号发言后，其他组员无言可发，甚至养成吃现成饭的惰性。 ; 组内个性小问题，内部讨论解决，解决不了的，展示时可提出 ，全班共同解决。; （2）倾听他人发言 ①听取发言要专心。边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理。; ②别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来。 ; ③听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否可以请你”或“你是不是可以”。 ; ④学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。 ;（3）讨论问题 ①发言围绕讨论的中心，不东拉西扯； ②谈看法要有依据，能说清理由；;③语言表达力求准确简洁。 ④别人提出疑问，要耐心解释，态度友好。 ;（4）反思与质疑 ①虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。; ②勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法。 ③独立思考，敢于提出自己的看法。 ;4、展示环节 口头展示与板演展示相结合 （1）口头展示 要求先做到大声、大胆、大气、匀速，后做到面向全体，最后语言准确简练，减少口头禅，分步实施，这样，要求是逐渐提高的，不能一下提出来，学生感觉要求太高，不敢主动发言了。; 经过2个月的时间，基本可达到人人都能流畅自然表达的程度（这种能力是现代社会中的公民必要的、重要的基本能力，对学生的人生影响巨大）。;（2）板演展示 要写清组号、个人号（或者本人名字）、题号，答案中的文字、数字与符号书写要整齐、规范，字体大小适中，布局合理，全班同学都能容易看清，便于全班交流与评价。 ;（3）展示 可采取学生主动要求与教师指定相结合，根据展示内容和时间，口头展示与板演展示相结合，个人展示与团队展示相结合等多种形式。;5.评价制度 评价属于画龙点睛，有巨大的提升思维的作用。可采取学生评价与教师评价相结合（学生评价是为了调动学生积极性，防止学生依赖老师，思维不积极；教师评价是为了点拨，规范），; 教师指定与学生自由评价相结合（指定是教师有目的的选择，兼顾尖子生的高论，学困生的学情，懈怠走神学生的提醒，均衡分配评价机会等），; 指定时可按照一定顺序评价，也可以随机无序评价（指定顺序评价是让学生有充分的准备，提前准备，评价质量高； ; 无序评价是让学生随时处于积极状态，走神，不积极思考，无法做出评价，促使学生集中注意力）。;6、小组计分评比（任课老师层面） 小组计分要每天更新，通过每个班后板画评比表，实现公开评比。每位老师上课第一件事就是将目光投向计分评比表，花1分钟关注，表扬先进组，先进个人，; 对落后的组和个人提出期望，多表扬，重表扬，少批评，轻批评，在一段运行一段时间后，要偶尔强烈批评一些典型的不作为学生，刚柔并济才能收到良效。;7、老师的激励作用 教师通过语言，手势，表情，眼神等多种表达方式来对学生进行激励。表扬要具体，及时，语言要丰富，态度要真诚。; 每个孩子都有尊严，希望获得别人的尊重；每个孩子都有进步之心，希望得到别人的肯定。我们要相信每个孩子都可以被教导，每个孩子都能进步，哪怕一点点。; 孩子的热情一旦被点燃，迸发出的能量是惊人的，当然点燃不是一次就能做到。要想孩子有热情，老师必须有热情。; 坚持2个月，就能做到老师和学生的亲密、默契、和谐；学生和学生之间