01-（六数五.1数学广角导学案.doc

六年级数学下册第五单元数学广角——《鸽巢问题》导学案 课题： 鸽巢问题例1 课型：新知探究课 课时： 1课时 学习目标： 1．我能在经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。2．我会在操作中发展类推能力，形成比较抽象的数学思维。3．我能在学习中，通过“鸽巢问题”的灵活应用感受数学的魅力。 重点：经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”。 难点：理解“鸽巢问题”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 课堂结构 导学流程独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航 目的、方法、时间独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结情境导入： 1、课前游戏引入。老师准备4把椅子，请5个同学上来，老师说开始以后，同学们5个都必须坐在椅子上。说说你的发现： 2、猜一猜： 扑克牌“魔术”：拿出一幅牌，取出大小王，还剩52张牌，5人每人随意抽一张，知道至少有几张是同花色？ 说说理由。 二、揭题并明确学习目标。 自主探究： 仔细研读教材68页例1。 1、理解：“总有”和“至少”是什么意思？ 2、动手操作： 有4枝铅笔，放进3个笔筒中，怎么放？有几种不同的放法？ （1）摆一摆： （2）画一画：（画在随堂笔记中） （3）运用数字理一理： （4）说一说： 3、尝试完成做一做 学法指导：可先思考有几种不同的放法，不要遗漏哦！ 对子交流： 交流独学内容。 群学研讨： 小组合作交流： 1、以例1为基础，说说对69面例2的理解。 2、交流例2的解题思路。 （建议：讲解时说明什么相当于“鸽”，什么相当于“巢”。 3、结合例2的算式，说说我发现的规律。 （学法指导：观察算式，求每个抽屉至少放几支铅笔，是不是用商+余数，若不是，规律应是什么） 预展： 针对展示内容，组内分工，结合展示方案，做好展示准备。 展示： 主题一 例1解题思路和方法。 （建议：通过列表、画图、计算等方法解决问题，和台下同学互动交流。） 主题二 结合例2说说“鸽巢问题”的规律。 （建议：先操作展示例2的解题思路，再根据算式说说我发现的规律。尽量和台下同学进行互动交流。）画一画： 我发现规律： 等级评定： ★★★★★ 当堂测评 分层达标 基础落实★ 69面做一做第1、2题。（建议：用演示法和说理法相结合） 发展能力★★ 1、 2、 提升素养★★★（动手操作：）