苏教版二年级数学下册教案817.docVIP

陶家寨希望小学小学 二年级数学 罗燕 第一单元 有余数的除法 第一课时 有余数除法的认识 教学内容：课本第 1—2 页的例题、试一试、想想做做第 1~3 题。 教学内容： 教学目标：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法 教学目标： 目标 的意义。 教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。 教学重点： 教学难点：初步理解有余数除法的意义。 教学难点： 教具准备：小棒、圆片、三角形。 教具准备： 教学过程： 教学过程： 一．动手操作，初步感知。 1. 出示 10÷2。 1) 请学生口算，师板书。问：如果这 10 根小棒，每 2 根一份，可以分成几份？ 2) 学生动手分，并完整的说说 10 除以 2 等于 5 的含义。 2. 分组操作，进行记录。 1) 如果把这里的 10 根小棒，每人分 3 根可以怎样分？ 学生动手操作，师指名说自己分小棒的过??、结果。 2) 出示表格，并填完整。 每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 3 …… …… …… 如果每人分 3 根， 最后把 10 根都分完了吗？剩下的 1 根为什么不继续分下去呢？ 3) 问： 比一比，同样是 10 根小棒，如果每人分 2 根或者每人分 3 根，分得结果有什么不同？ 4) 如果还是这 10 根小棒，每人分 4 根、5 根、6 根，分得的情况又会怎样呢？同桌分， 再将表格填好。出示： 每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 5 0 3 3 1 4 5 6 3. 汇报。 1）指名汇报，同时将表格填写完整。 2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪 几种？ 有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？ 4. 交流。 1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分 完的，你能用除法算式表示出来吗？ （生独立列式） 2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。 如：把 10 根小棒，每人分 3 根，分给了几人，还剩几根？（生答） 问：按要求列式。 （板书：10÷3） 为什么可以用除法计算？10 和 3 分别表示什么？ 问：最多可以分给几人？也就是说明 10 里面最多有几个 3？有没有全部分完？还剩多 少？（板书：……1（根） ） 说明：没有分完的，在商的后面写上 6 个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。 （板书： 读作“10 除以 3 等于 3 余 1” ） 3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。 问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？ 5. 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。 6. 小结： 1）通过刚刚的学习，如果每人分 4 根或 6 根，你能用除法算式表示出来吗？ （生独立完 成） 2）汇报填写情况，板书。 3）指名说说各个算式的意思。 1 陶家寨希望小学小学 二年级数学 罗燕 7. 引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数 表示什么？ （生讨论，再指名说） 小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余 数的除法来表示。 二．巩固练习。 1．完成想想做做 1。 1）出示题（1） ，请学生按要求分一分，再将括号填写完整。 指名口述分的过程。 问：为什么剩下的 2 个圆片不再分 5 份？ 填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。 2）出示题（2） ，学生分一分，再将算式补充完整。 指名说说算式中各部分名称及算式的含义。 问：为什么有余数？ 2．完成想想做做 2。 1）出示图，请学生说说图意，再出示（1） （2）题。 2）生根据不同的描述完成填空。 3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）与 14÷3=4（朵）……2（朵） ，有什么相同和 不同的地方？（小组讨论） 师小结。 三．全课小结：这节课你获得了什么？ 四．作业设计：完成想想做做第 3 题。 板书设计： 板书设计： 有余数除法的认识 有余数除法的认识 10÷2=5 10÷3 =3……1（根） 读作：10 除以 3 等于 3 余 1 教学反思： 教学反思： 第二课时 用竖式计算有余数的除法 教学内容：课本第 3—4 页的例题、试一试、想想做做第 1—4 题。 教学内容： 教学目标：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的 教学目标： 目标 计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的 教学重点： 计算方法。 教学难点：掌握有余数除法的计算方法。 教学难点： 难点 教具准备：小棒。 教具准备： 教学过程： 教学过程： 一．复习。 1．笔算：6÷3。 指名笔算，反馈是请学生口述计算过