高中数学必须修读2教学建议.doc

PAGE  PAGE 10 高中数学必修2教学建议 一、教材分析 （一）课标内容与要求 1．空间几何初步（18课时） （1）空间几何体 ①利用实物模型、计算机软件观察大量立体图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描绘现实生活中简单物体的结构． ②能画出简单立体图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的视图，会用材料将上述的视图复原为立体模型，并会用斜二侧法画出它们的直观图． ③通过观察用平行投影与中心投影这两种方法画出的视图与直观图，了解立体图形的不同表示形式． ④完成实习作业，如画出校舍某些建筑的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求）． ⑤了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）． （2）点、线、面之间的位置关系 ①借助长方体模型，在直观认识和理解空间线面的位置关系的基础上，抽象出空间线、面位置关系的定义，并了解如下公理． 公理： ◆如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内． ◆过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面． ◆如果两个平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线． ◆平行于同一条直线的两条直线平行． ◆空间中如果两个角的两条边分别对应平行，那么这两个角相等或互补． ②以空间几何的上述定义和公理为出发点，通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定． 通过直观感知、操作确认，归纳出以下判定定理： ◆平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行． ◆一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行． ◆一条直线与一个平面内的两条相交直线垂直，则该直线与此平面垂直． ◆ 一个平面过另一个平面的垂线，则两个平面垂直． 通过直观感知、操作确认，归纳出以下性质定理，并用综合法或反证法加以证明： ◆一条直线与一个平面平行，则过该直线的任一个平面与此平面的交线与该直线平行． ◆两个平面平行，则任意一个平面与这两个平面相交所得的交线相互平行． ◆垂直于同一个平面的两直线平行． ◆两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直． ③能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题． 2．解析几何初步（18课时） （1）直线与方程 ①在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线位置的几何要素． ②理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方法刻画直线斜率的过程，掌握过两点的直线的斜率计算公式． ③能根据斜率判定两条直线平行或垂直． ④根据确定直线位置的几何量，探索并掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），体会斜截式与一次函数的关系． ⑤能用解方程组的方法求两直线的交点坐标． ⑥探索并掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离． （2）圆与方程 ①回顾确定圆的几何要素，在平面直角坐标系中，探索并掌握圆的标准方程与一般方程． ②能根据给定直线或圆的方程，判断直线与圆、圆与圆的位置关系． ③能用直线和圆的方程解决一些简单的问题． （3）在解析几何的学习过程中，体会用代数方法处理几何问题的思想． （4）空间直角坐标系 ①通过具体情境，感受建立空间直角坐标系的必要性，了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标系刻画点的位置． ②通过表示特殊长方体（所有棱分别与坐标轴平行）顶点的坐标，探索并得出空间两点间的距离公式． （二）分析 1．按课标要求，32课时完成教学是非常困难的，考虑到学生的实际，包括模块测试在内，安排45课时较为合适． 2．高中数学中立体几何、解析几何在数学课程中的安排 （1）必修课程中的几何，主要包括：立体几何初步、解析几何初步. （2）选修系列1、系列2中的几何，主要包括：圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何. （3）选修系列3、系列4中的几何．主要包括：球面上的几何、坐标系与参数方程、几何证明选讲等． 从课标安排来看，对立几、解几的要求不是一步到位，而是分阶段学习，螺旋式上升 3．立体几何特点 （1）从对空间几何体的整体观察入手，掌握在平面上表示立体图形的方法和技能； （2）通过直观感知、操作确认的途径，理解空间点线面之间的位置关系，并对其中 的部分结果进行论证，发展学生的空间想象能力． （3）根据课标要求，对空间点线面之间位置关系的严密论证和计算，留到选修课程中去解决． 4．解析几何特点 教材突出几