特定学生群体“心理贫困”的特征与心理扶贫特定学生群体“心理贫困”的特征与心理扶贫.docVIP

特定学生群体“心理贫困”的特征与心理扶贫 摘要：贫困大学生是当前我国高校在校大学生中的一个特殊群体。随着大学生资助政策的改革和高校招生规模不断扩大,贫困生现象及相应的心理健康方面的问题越来越成为社会和高校普遍关注的焦点。本文通过对贫困生进行的心理测试，和个别谈话等方式总结出三类心理贫困的原因及主要表现，并探索寻求“心理扶贫”的方法。 关键字：贫困生，心理，心理扶贫 所谓高校贫困生事指在生活和学习上没有获得家庭和社会基本经济保障的高校大学生。一是上学时负担不了学校所规定缴纳的各项费用；二是上学后缺乏维持正常的学习和生活费用。二者有其一者，则为贫困生；二者皆具有为特困生。 贫困大学生是当前我国高校在校大学生中的一个特殊群体。随着大学生资助政策的改革和高校招生规模不断扩大,贫困生现象及相应的心理健康方面的问题越来越成为社会和高校普遍关注的焦点。目前界定贫困大学生并没有全国统一的标准,这不仅与家庭的收入状况有关,也与高校所在地区的生活水平高低有关。通常来说如果学生的家庭完全不能从经济上支持其完成大学学业,则大致属于贫困生范围。一般认为目前贫困生约占在校大学生10 %～15 %左右。贫困大学生由于经济上的原因使他们比其他大学生面临着更大的心理压力和焦虑,容易产生自卑心理和人际交往方面的问题,从而对心理健康造成一定的影响。从而产生心理贫困。福建师范大学公共管理学院教授潘玉腾认为：所谓心理贫困，指的是贫困大学生，由于经济贫困的压力所导致的一系列个性特征和心理健康上的负性变化。 通过与外语系的部分贫困生聊天谈话以及71名学生参加的心理调查问卷结果分析，我们总结了高校贫困生的心理问题产生的主要原因和表现方式，并找出一些相应的解决、缓解“心理贫困”的“扶贫”方法： （一）经济压力。众所周知，贫困生的经济条件差，生活压力大，索面的环境压力和诱惑与一般学生相同，但不具备后者的经济条件。在调查中有多达21%的学生一直在为家庭生计发愁。因此，他们有些人会在心理上感到自己与真正的大学生活格格不入，会对现实自我???到不满意，总是想尝试改变自己，使自己能够适应大学生活，但努力往往需要较长的时间，而且不一定成功。面对现实，他们会感到自己一无是处，愧对父母，心理上产生内疚感，无助感和冷落感。这种消极情绪如果得不到缓解和释放，就会给他们的身心健康带来不利影响，甚至影响他们对人生、社会的看法。根据全国贫困生调查显示：30%的贫困学生靠亲友的资助进行学业,还有32.7%的贫困学生的生活费靠政府的助学贷款等各方面的资助。贫困生的月生活费约为普通学生的二分之一,甚至更低,连最起码的吃饭问题都无法保证。 随着商品经济的繁荣，大学生中不时泛起各种各样的消费热点，这无疑给囊中羞涩的贫困生带来了沉重的心理负担。贫困生消费障碍是一个普遍现象，在高校许多贫困生都不能正常的物质消费，即使有些消费是生活必需品。这是造成贫困生心理压力的一个重要原因，“因为我贫困，所以我不能像其他人一样消费，我要穿最简单的，吃最便宜的”，久而久之，许多贫困生自卑自闭的心理相应而生，很多人因为这样的经济贫困，造成心理贫困。 解决方法:：利用空余的时间找一份合适自己的兼职工作，这里所说的兼职必须是在不影响学业的前提下进行的。如今很多学校都给学生提供了勤工助学的岗位，这类岗位相对会兼顾到学生的课程和学业，让贫困生在通过劳动补助生活的同时，更能锻炼到实践能力，而且通过兼职更能接触到更多的人，与人有更多交流，从而有助于缓解心理上的闭塞。根据与部分调查学生的谈话中了解到，绝大多数同学都认同参加勤工助学或者进行兼职后，人变得比以前外向，开朗了，生活压力也有适当的减轻。 此外，国家和社会提供的各类奖学金，助学金的金额也不断增加，在一定程度上也有利于缓解贫困生的经济压力。对于贫困生来说，努力学习，提高成绩，争取获得各类奖学金，对他们来说是大有裨益的。 （二）学业压力。不少贫困生多来自农村，文化环境和教育条件相对落后，许多农村学校的教育长期以应试教育为主，很多乡村中小学音乐、美术、体育课都不能充分开展起来，外语、计算机等课程学习条件也较差，素质教育在这些学校中只是一句空话，因此导致的学生一些人文素养，综合素质跟不上。或是某些科目由于基础原因比班上同学差很多，有些学生就渐渐产生一种自卑感，甚至是自暴自弃。 还有部分贫困生为了补贴家用、改善生活把大把的时间花在打工上面，甚至不惜逃课，拖拉作业等，最终影响到正常的学习。37.3%的贫困大学生有靠勤工俭学补贴生活费的经历，但他们中有一部分学生也颇为无奈的表示,经常奔波打工挣钱对正常的学习造成了不少影响。在协调学习与打工的关系时，他们往往因为各方面的压力容易出现焦躁烦闷的情绪，有些甚至产生厌学情绪。 贫困生尽管生活贫困，但不少人有强烈的自尊心和自信心。进入高校以后，学习变成了由个