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生活中的新发现 教学目的： 1. 让学生知道习作内容源于生活。 2. 记事有顺序，有重点，写具体，熟练运用五细节 3. 激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。 教学重点： 有顺序，有重点的来把一件事写的生动具体 教学难点： 通过细节描写来将一件事写的具体生动并能真正的去观察自然 教学方法： 讲授法 教学准备： 范文，图片 教学课时： 5—45分钟 教学过程： 课前准备 范文 导入： 师：同学们，你们现在已经是四年级了，肯定学过很多名人故事了吧？而且老师常常让你课前看作文让你们积累你们肯定也知道一些课外的名人故事。那老师现在想请同学们来说一下你所知道的名人故事。 生：牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力。。。。。 师：恩，对的。许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。那你们有没有从生活中发现什么神奇的事情啊？这些事情可能关于风雨雷电之类的自然现象也可能是关于动物植物的。也可能是关于人的。 生: 蚂蚁认路、向日葵向阳，胶水用热水洗，口香糖用鸡蛋清洗，醋可以清洗茶渍 进入课题 一、开拓思路，学习例文 师：同学们都说的很好。那老师这里呢也有一个同学他有一个新发现要和我们分享。发例文 师：同学们你们先读一遍，然后看老师黑板上的问题想一下。文章中的要做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始写的单词少而且错了许多？为什么后来比之前单词写得多错误也少了呢？ 同学们都读完了吧？那老师这里有这么多问题你们是不是一下子觉得太多了啊。老师也想到了，所以呢，就把他们分成三部分，老师就把同学们也分成三组，你们讨论一下，要选哪个来解答。 一：发现问题 二：探究问题 三：解决问题 师：回答的好的话加星星哦。那哪一组要来回答第一个问题举手啊。 第一组：发现。文章中我要十分钟内默写最多最准确的英语单词 第二组：探究。一开始像平时一样练习是不行的。 第三组：解决。有了新发现。从最简单的写起。这样写得多也不会重复。 师：同学们都表现的很好。每个组都加上一颗星星。 二、选好题材，迁移写法 师：同学们，我们刚看了这篇例文，你们觉得小作者是不是完整清晰的交代了一件事啊。 生：是的。 师：恩，那为什么小作者就能这么清楚的交代这件事呢？第一，是因为她按照了事情发展的顺序，第二，是因为她抓住了自己的动作，语言，神态，心理活动来写。这样更加真实可信，让人乐意看。 师：那上课开始我们已经讲过了我们的发现了。那看完这篇例文，我们也学小作者一样把事情分为三步写。 先是发现，再是探究，最后是解决。记得带上你的动作，语言，神态和心理活动。抢答哦，哪一组说了哪一组加星。 生：、、、、、、、 师：恩，这位同学说的很好，单独加两颗星，组员加一颗星。那还有其他组为他补充的嘛？ 生：。。。。。 师：恩，补充的很好啊。这一组每个人都加一颗星。 三、明确要求，畅写作文 师：今天呢，我们要写的就是我们对于生活中的发现啊。那之前呢老师也有让你们自己说了一些例子。这里呢，老师再给你们补充一些。那这次作文的要求呢就是按事情发展顺序一步一步写清事情经过中人物怎么做，怎么想。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。400字以上。那我们先下课十分钟休息一下，下节课回来我们就开始写作文。 板书设计： 生活中的新发现 一、你发现了什么？ 从生活中发现神奇的事情。自然，动植物，人 二、发现后你怎么做？ 例文 学生 发现问题：十分钟内默写最多最准确的英语单词 新发现 探究问题：找到新方法让自己默写更多的单词 解决问题：找到了新方法，从简单的开始默写 三、细节具体事件 五细节： 心理 语言 动作 外貌 神态 在文中运用细节描写是作文更详细生动具体 范文赏析 生活中的新发现 下一个星期就要举行“10分钟英语单词默写比赛”了。老师说了，不管所写的单词是长是短，只要在10分中之内完成，而且要速度快、准确率高、写得多，就一定会得奖。为了在比赛中取得好成绩，我可要好好练习。 我准备好纸和笔后，就让爸爸给我计时。刚开始的时候，我自以为是，任为自己平时的英语单词积累的多，一定会写上一百个以上的。便想到一个单词就写一个单词。可到了最后，就怎么也写不下去了：第一，怕写的单词跟前面写的重复；第二，也想不出自己到底应该写哪个单词。我着急地像热锅上的蚂蚁……7分钟，8分钟，10分钟一晃眼就过去了，可我只写了84个单词，其中还错了许多。照我现在这样的水平，一定不会得奖了。这可怎么办呢？ 我苦思冥想，终于想出了一个好办法：记住的