山东省肥城市王庄镇初级中学七年级生物上册 3.5 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡课件 .pptVIP

*;一、教学目标: 1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2.运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。 3.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。;;资料分析 一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么？;一、光合作用还产生氧气;二、光合作用利用二氧化碳作为原料;光合作用的发现及研究;实验（1）说明了什么？;燃烧的蜡烛会怎样？为什么会这样？;小白鼠会继续活下去吗?你能解释原因吗?在无光条件下会怎样？;光合作用的发现及研究;1.普利斯特利的实验可以得出什么结论? 2.为什么要设计三个实验? 3.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下??因吗？;二氧化碳是光合作用的原料吗？;清水;光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡;生物圈中的碳——氧平衡;1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会  被打破？我们应当怎样预防？;二氧化碳+水 有机物+氧气;光合作用在农业生产中的应用;知识小结： 1、绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 2、光合作用利用二氧化碳和水作为原料。 ;4.由光合作用的公式来分析，你能阐述一下光合作用对于生物圈的意义吗？ ;;1.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因.;1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气.;技能训练: 1.从表中数据可以看出，植物和光源的距离与植物产生的气泡数成反比，植物离光源越近，产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用也就越强。 2.将这个试管放在黑暗处，试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，试管中将没有气泡冒出。;;2.水是植物的根吸收的，通过木质部的导管运输到进行光合作用的细胞，二氧化碳从气孔进入细胞；有机物通过韧皮部的筛管运输到植物体其他部位。 3.虽然在冬天北方的大多数绿色植物不进行光合作用了，但是南方的植物仍然可以通过光合作用制造氧气。生物圈是一个整体，大气在不停地运动，氧气可以从含量多的地方向含量少的地方扩散。因此，尽管到了冬天，北方的人们也没有缺氧的感觉。;1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ） A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光 2．植物光合作用的实质是（ ） A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量 C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量 3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是 A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积 C．美化环境 D．多植草坪多种树 4．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ ） 5．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ） 6．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取 （ ） 7．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ） 8．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ） 9．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（ ）