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——刻画人物的基本方法;写人记叙文，一般是通过对人物在事件中的行为、活动的叙述来表现所描写人物的精神、品格和个性。它可以写一个人，也可以写一组人。写人时它可以通过一件事或者几件事来表现，也可以借助人物的肖像、语言、行动、心理等方面来刻画，但无论运用什么方法，都力求所塑造的人物性格突出，个性鲜明。 ;猜猜他是谁？;让人物“活”起来;学习目标;;感受·鉴赏;外貌（神态）描写;他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年也没有补，也没有洗。-----; 外貌描写也可采用一些文学表现手法。 例：法国作家雨果的《笑面人》中对关伯伦的外貌描写。; 大自然毫不吝啬地赏给关伯伦许多恩典。它赏给他一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只拉过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状、可以架着摇摆不定的小丑眼镜的鼻子和一张谁看到了都要忍不住发笑的脸。……两个洞算是眼睛，一道缝算是嘴巴，脸好像被什么东西压平似的，这一切的效果是“笑”，很显然，单单大自然是不会创造出这样的杰作的。?; 这段话中并没用“獐头鼠目、三角眼、招风耳、蒜头鼻、大黄牙、罗圈腿”等词，而是采用了“夸张”等修辞手法表现主人公的“丑”。;“眼为心声” ;语言描写;门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 ; 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说???，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 ;记叙文;注意:;动作描写; 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （有一回我在她的语文课上淘气，下课后十几个男生气呼呼包围了我，要用拳头 “教”我怎样听赵老师的课。）她来了，目光一扫，围着我的同学倏然离去。她没有斥责我，只是柔情地盯着我的眼睛问道：“今天的课，懂么？”; 上一段中的老师貌似严厉，实则温柔；下一段中的老师貌似温柔，实则严厉。所以，动作不同，表现的人物性格也不同。 ; 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒了过来，……屠户连忙把拳头缩回去,往腰里揣。;此类描写比较常见的失误： 1、对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的目的。 2、动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的观察。 3、动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。;心理描写;;;合作·探究;1.抓住人物的性格特征，围绕一个中心， 进行准确、生动、细致的描写。 ;4.侧面衬托;写人记叙文;方法回顾：;　心理学家弗罗伊德曾经说过：“除非圣灵能够秘而不宣，常人的双唇即使缄默不语，他抖动的手指也在喋喋不休，他的每一个毛孔也都在叙说着心中的秘密。”所以只有仔细地观察，合理地想象，多角度、多感觉、多层次地写作，把人与人之间的不同表现出来，才能组合出属于你自己的精彩纷呈的文学人物长廊！;应用·拓展;