培训学校学生培养方案.doc

PAGE  PAGE 19 创奇教育学生培养方案 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动全球化，使英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具，人们对于英语的重视程度也日益增长。学习和掌握一门外语已经成为对21世纪公民的基本要求。同时，社会对英语人才的要求越来越高，家长对子女学习英语的期望越来越高。英语学得好坏，关系到一个人未来的发展。鉴于此，我校本着“教育就是服务”的观念， 秉承“以英语教育为核心，把学校建成个性鲜明的特色学校，质量优异的名牌学校，管理一流的示范学校，思想领先的创新学校，文化浓厚的多彩学校，全面开放的窗口学校和多元评价的实验学校”的办学理念，通过走有特色的英语教学之路，营造良好的英语学习交流氛围，使学生的英语水平在轻松的语言环境中大幅度提高，从而全面提升学校办学品质，以点带面，带动全区英语教育教学水平的提高。 一、培养宗旨 我校本着“处处有英语、时时有英语、事事有英语，促进学生英语素养的全面提高”的培养理念，通过教育思想，教学内容、方法、手段的创新，适应素质教育发展的要求，以及学生个性、爱好和特长的需要，逐步使学生具备扎实的系统的基础知识和基本技能，正确的学习方法，可持续的学习和发展能力，进而丰富、扩展学生在母语文化英语文化之间异同点方面的知识，激发学生对英语文化的兴趣，同时还要提高学生在英语文化中运用正确的言行举止的能力，学会欣赏与尊重不同的文化。 二、培养目标 首要目标：大面积、大幅度提高学生英语单科成绩，为学生今后继续学习提供帮助。 基础目标：提高学生听、说、读、写、译的能力，尤其是听和说的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心；使学生获得对英语的感性认识，打下扎实的语音语调基础，并获得初步的英语听说能力，为继续学好英语作好准备。 核心目标：全面提高学生英语素质，即正确的动机和强烈的求知欲、扎实的系统的基础知识和基本技能，正确的学习方法，核心是学???和发展的可持续性。 能力目标： 1.培养学生日常英语交际能力，让学生体验成功。 2.丰富、扩展学生在母语文化和英文化之间异同点方面的知识，激发学生对英文化的兴趣，同时还要提高学生在英文化中运用正确的言行举止的能力，学会欣赏与尊重不同的文化。 三、培养原则 1.因材施教原则 《新课标》倡导教学要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，使每一个学生都得到发展。在教学中，老师要面向全体学生，尊重个体差异，因材施教，“一把钥匙开一把锁”，还要突出学生主体，充分考虑不同个体学生的不同需求，尽可能满足不同层次学生的需要。挖掘培养英语特长生，积极组织学生参加相关的英语活动，可提升学生的自信心与成就感，激发学生学习的动机和兴趣。并且，通过这些特长生的辐射和影响，以点带面，大面积带动全校学生的英语学习的积极性和主动性，切实提高学生们综合运用英语的能力。 2.学以致用原则 交际功能是语言最基本的功能。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。英语教学的目的，不仅仅是让学生获得一定量的语言知识，更重要的是让学生获得初步运用英语进行交际的能力。换句话说，要使学生能正确或使用得体的句子来表达自己的真实意图，具备为自己做事情的能力。 3.语言知识和交际能力并重原则 语言结构是 HYPERLINK /class_free/178_1.shtml 外语学习的基本内容，但在基础阶段，交际功能也很重要。若认为学会语言知识，就完成学习的全部，那就失去了学习语言的意义。现在新教材所倡导的最基本的模式，即“五步法”(Revision-Presentation-Drill-Practice-Consolidation)。复习时，教师的角色是强化记忆者；介绍时，教师的角色是示范表演者；操练时，是组织者/指挥者；练习时，是裁判员/监督员/监听者；巩固（主要是写）时，是帮手（后来是记分员）。此五步法，从结构操练到交际性操练到交际活动，实质上是从语言知识的学习到语言的运用的过程，二者是不可偏废的。 四、培养模式 1.改变教学结构。“听说领先，注重交流、轻松学习，乐中求知”的英语教学模式，总结提出了 “敢说、乐谈、能演、会唱、善玩、爱写”的12字教学法课堂教学是实施特色英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率。实践证明，我们在激发学生的学习兴趣方面收到了较好的效果。 老师为学生创设真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。教师在组织小学英语教学时，应该尽量采用实物、模型、图片、投影、录像、课件及体态语言等手段，力求情境逼真，交际仿真，游戏当真，这是小学英语达到素质教育的要求。小学英语教师应以一种现代的教育理论为基础，