(2016年秋季版)江苏省句容市行香中学七年级语文上册 第四单元 15《春》教案.doc

PAGE  PAGE 7 《春》 教 学 目 标1．用普通话有感情反复地朗读课文，理解并品味文中美的情景，美的结构，美的语言。 2．在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 3．学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。教 学 重 点用普通话有感情反复地朗读课文，理解并品味文中美的情景，美的结构，美的语言。教 学 难 点学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。教学方法 朗读法、讨论法、探究法教 学 过 程集 体 备 课个 性 化 备 课导入 默一默 朗rùn( ) yùn niàng( ) liáo( )亮 黄晕（ ） Sūo( )衣 斗lì( ) 抖sǒu( ) 应和（ ） 读一读 1.听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示：听读，说感受的话。 2. 自由朗读，理清作者写作思路。 教师明确：（多媒体显示）第一部分（①）：盼春第二部分（②—⑦）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。第三部分（⑧—⑩）：赞春。 想一想 1.作者在“绘春”的主体部分，分别抓住了景物的什么特征？按照什么顺序?采用哪些手法来写的？ （一）引导品析“春草图” 1、朗读指导。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（﹏﹏重音轻读；?重音；︱小停；︵拖音）2、第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。3、第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？教师明确：嫩、绿、多4、第三次朗读（男女生各读一层），悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划两个层次。教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿的，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。5、第四次朗读（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。教师提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美7、教师小结（板书）：写景散文的基本特点：①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。②写景必须按照一定的顺序。③写景散文的文笔优美精彩。（二）运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。(三)各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流，教师明确：（多媒体显示）1、“春花图”①特征：花朵多，花色艳，花味甜②顺序：由上而下、由实到虚。③语言：修辞—拟人、比喻、排比。用词：第③句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。2、“春风图”①特征：和煦、芳香、悦耳②顺序：触觉、嗅觉、听觉③语言：修辞—引用、拟人、比喻?3、“春雨图”①特征：细密、轻盈②顺序：由近及远、由景及人③语言：修辞—排比、比喻4、“迎春图”①特征：充满活力②顺序：由点到面 2.文章结尾三个比喻句写出了春的什么特点？三个比喻句的顺序能否颠倒？为什么？ 明确：三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。 三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力， 表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。 不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃 娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。 最后一个比喻表达了作 者追求美好未来的强烈愿望 课后作业 阅读下文，完成