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儿童发展心理学 ;课前话：;教 材;儿童的年龄界定;儿童的年龄界定;儿童的年龄界定;第一章 导论;第一节 概述;一、儿童发展心理学与发展心理学的关系; ;（二）发展的概念;如何理解发展的概念; ;课例1;课例2;小结：;现代心理学中儿童心理学发展理论;（三）儿童发展心理学的概念; ;二、 儿童发展心理学的研究内容; ; ; ;三、儿童心理学研究课题的来源; ;第二节 儿童发展心理学的基本理论问题;第二节 儿童发展心理学的基本理论问题;遗传与环境的作用; ; 美国心理学家格塞尔理论：认为支配发展的因素有两个，成熟和学习。学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。这就是成熟—学习原则。 格塞尔成熟优势论的理论来自双生子爬楼梯训练。说明成熟前的训练的实际作用不大。又制定了“行为发育常??”（《发育诊断学》1941）是根据生物进度与年龄相对应的理论编制。虽然他认为素质构成因素最终决定对所谓“环境的”的反应程度及反应方式。但认为不应忽视环境的影响——文化背景、同胞、父母、营养、疾病、教育等。格塞尔的成熟优势论偏向于内因论 。; ;二、发展的连续性与阶段性;连续性与阶段性 ;正确的应当是： 心理活动也如其他事物一样，当某种代表新质要素的量积累到一定的程度时，才能代替旧质而跃上优势地位，量变成为质变。于是