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人教版教学课件“稳态与环境” 教材介绍
《稳态与环境》 教材介绍;;
教材主线
《稳态与环境》——以生物个体、种群、群落和生态系统各个层次生命系统的稳态的维持为主线展开的,突出生命系统稳态与环境的关系,同时强化人体稳态的调控和健康,以及人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两个方面。 ;为什么叫稳态与环境?;《稳态与环境》
科学家访谈: 生物与环境是一个统一的整体
第1章 人体的内环境与稳态
第2章 动物和人体生命活动的调节
第3章 植物的激素调节
第4章 种群和群落
第5章 生态系统及其稳定性
第6章 生态环境的保护;;;第1节 细胞生活的环境
第2节 内环境稳态的重要性;;;第1节 通过神经系统
的调节
第2节 通过激素
的调节
第3节 神经调节与
体液调节的关系
第4节 免疫调节 ;第1节 通过神经系统的调节;; 第2节 通过激素的调节
弱化激素种类的介绍
激素调节的发现:关注科学知识的形成过程
重视科学精神的养成
激素调节的实例:血糖平衡的调节(反馈调节)
甲状腺激素分泌的调节(分级调节)
“科学·技术·社会” :“评价应用激素类药物的利与弊”
;;;第3节 神经调节和体液调节的关系;神经调节和体液调节的比较
神经调节和体液调节的协调 ;;;第1节
植物生长素的发现
第2节
生长素的生理作用
第3节
其他植物激素;;第1节 种群的特征
第2节 种群数量的变化
第3节 群落的结构
第4节 群落的演替; 本章科学方法;;; 本章3个探究;;第1节 生态系统的结构
第2节 生态系统的能量流动
第3节 生态系统的物质循环
第4节 生态系统的信息传递
第5节 生态系统的稳定性;;第1节 人口增长对生态环境
的影响
第2节 保护我们共同的家园;本章突出情感态度价值观目标;;; 什么是系统分析?;什么是系统分析?;第1节 生态系统的结构
第2节 生态系统的能量流动
第3节 生态系统的物质循环
第4节 生态系统的信息传递
第5节 生态系统的稳定性;;; 什么是模型方法?;;;;本模块教学建议;;; 与原大纲和教材进行对比分析,??教学与本模块的要求吻合;机遇也是挑战 !
我们的课程观念、教育理论、教学思想、专业知识也需要不断进化!
前途是光明的
道路是曲折的!
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