见“微”知著.docVIP

PAGE  PAGE 5 见“微”知著 　　摘要：微课凭借自身的微小、形式多样和利用便捷特点，而能够在中职语文教学中发挥更大的作用，从而显示出虽微而有著的特点。在中职语文教学中应该通过课前利用微课应用发挥引领作用；课堂上应用微课充实教学内容；课后利用微课有利于提升教学效果，实现中职语文教学目标的达成。 　　关键词：“微课”；中职语文；教学；应用； 　　当前，我国正处于经济转型和产业升级的关键时期，各行各业急需大量的不仅具有一定科学文化知识和职业技能的熟练劳动者，而且需求具备有人文素养的高素质的综合性人才。为此国家提出中职教育应注重学生综合素质的提升，尤其是应该加强对学生人文素养的培养。通过人文素养的提升能够让学生更好的融入社会，对社会有更强的适应性。中职语文作为中职教育的基础课程，也是培养学生人文素养的基础学科，对培养学生的综合素质和人文素养提升有重要意义。在这种形式下，中职学校开始借助于现代化多媒体技术的发展，进行中职语文教育教学的革新，其中将微课引入到教学中，希望借此提升中职语文教学的水平，已然成为一种趋势和潮流。 　　一、微课的特征 　　微课伴随着多媒体网络化的发展而兴起，它是一种借助于视频和ppt等技术手段与课堂教学相融合形成的一种短暂的音视频课堂教学活动。其本身表现出下列特征。 　　（一）虽然微小，主体突出 　　微课在制作的过程中不是以一节课的课程内容和时间为依据，而是把制作目标放在对某一个知识点的阐述和讲解上，因此显示出微课虽然微小，主体突出的特点。微课虽然微小，但是它关注的是一个具体的教学目标或者教学重、难点，做到目标明确、主体突出，能够在尽量短的时间内帮助学生理解这些知识，从而达到提升教学效果的作用。从微课质量上看，由于微课在这个过程中时间充足，而课程比较短小，往往都到老师把自己认为最精彩的片段进行录制或是教师个人针对某个知识点将自己的独特见解和教学方法融入其间制作而成，质量相对较高。 　　（二）微课虽微，但有多种形式 　　微课虽然有课堂容量较小、课堂延续时间较短等限制性的问题，但是同样可以存在着多种微课类型。因为微课的制作是建立在现代多媒体技术上，因此在微课制作时能够采取的制作手段和方式是多样的。比如在制作方式上可以进行视频剪辑、图画展示、动漫融入及文字说明等多种形式，这样可以便可以达到微课虽微，但是呈现的形式多样化的效果。从内容呈现的类型看，微课能够对某个知识点或教学环节，或者是一个小问题、小策略、一个类型的习题进行微课制作，这样也可以达到从内容上也具有多样化的特点。 　　（三）微课兼具便捷性和共享性 　　微课其具有内存占有量小，一般不超过几十兆，便于使用者进行存储和保存。并且这些格式多为当下通用的格式比如flV wmv等在使用的过程中不需要特殊的播放软件，有利于使用时的便捷性。同时随着移动网络的兴起，手机兼具的无限网络功能也越来越强大，微课的使用者尤其是学生能够借助于手机等移动设备就能够实现对这些微课的在线播放，甚至也可以下载到自己的手机上进行保存，能够更好地促使学生个性化学习和自主性学习。微课上传到网络，能够借助于网络的开放性和资源共享特点，让这些微课能够实现永久的在网络上保存，并让更多的学生受益。 　　二、“微课”在中职语文教学中的应用 　　（一）课前利用微课应用发挥引领作用 　　“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，国家课程规定中等职业学校学习语文基础模块教学课时为160～180学时，职业模块教学课时为32-36学时。可是，在调查中发现职业学校的语文课程远远没有达到这个要求，许多学校为了提升中职学生的职业技能，总是压缩语文等非专业文化课课时量。因此在课时量少的情况下，中职语文的教学必须向效率转变。应该利用现代多媒体技术，充分利用有限的时间。比如通过微课可以先把下一节课要讲的内容通过学校局域网发到网站上，这些微课内容包括课前预习要求，课文简介，课文中心思想等内容。通过微课让学生能够提前对所学的内容在课下自由选择一个时间，进行预习能够有一个大致的了解。从而增加学生的自主性学习，也对课堂教学起到引领作用。 　　（二）课堂上应用微课充实教学内容 　　当今社会是一个科技飞速发展的时代也是一个信息时代，这些时代特点呼唤中职语文教育也应该紧跟时代步伐有所更新变化，反应到教学手段上应该进行设备的更新，比如通过微课对语文中涉及到场景通过视频图画的引进能够让学生更直观形象的感知语文的抽象概念。比如在《过秦论》《鸿门宴》《兰亭集序》《赤壁赋》等的古文教学中，从字词翻译到文章内容都是教师讲解为主，课堂枯燥无味，没有任何出彩之处。如果通过微课的引进，把课文涉及到的兰亭、赤壁等场景通过视频或者图片展示给学生，就能更好的实现生动性、形象性和高效性于一体，更好的实现教学效