1直线的方程a.ppt

* 教学过程—— 6 第1课时 点斜式方程 ? 练习2 求下列直线的方程： (1)过点A(-6,2)垂直于 轴； (2)过点A(2,-3)垂直于 轴； (3)经过点D(3,-1)，倾斜角为0． 模仿练习 黑板板演 设计意图 学生动手练习，板演解题过程，进一步巩固新知。 * 教学过程—— 6 ? 问题解决 分组讨论 黑板板演 设计意图 知识的综合运用有利于提升学生对点斜式方程的更深层次的理解 如图8－10所示，已知等腰梯形ABCD. (1) 求线段AB所在直线的斜率； (2) 求线段AB所在直线的方程； (3) 求线段BC所在直线的方程. 第一课时 点斜式方程 8-10 x y * ? 教学过程—— 6 特殊 一般 已知直线 的斜率为3，且在 轴上的截距为2，试求该直线的方程？ 已知直线 的斜率为 ，且与 轴的交点是 ，试求该直线的方程？ 抽象 具体 问题3 问题4 化解 难点 直线的斜截式方程 第二课时 斜截式方程 * 教学过程—— 6 ? 例4 小组讨论 共同完成 例3 师生讨论 共同完成 练习3 灵活运用 巩固提升 直接运用 巩固新知 第二课时 斜截式方程 * 教学过程—— 6 ? 直线的一般式方程 第三课时 一般式方程 ? 教学过程—— 6 第三课时 一般式方程 第一轮：抢答环节 第二轮：必答环节 第三轮：自选题环节 2.通过预习和讨论能够模仿老师给大家讲解知识点，每次加20分； 优胜小组评价规则 1.能够迅速准确地回答课堂上没有指定分值的问题，每次加10分； 3.能够正确地回答课堂指定分值的问题，按指定分值加分. ? 教学过程—— 6 第三课时 一般式方程 第一轮 抢答环节 组间 互补 教师 点评 小组 抢答 小组 讨论 * ? 教学过程—— 6 复习 提问 已知斜率和 y轴上截距 第三课时 一般式方程 第一轮 抢答环节 * ? 教学过程—— 6 复习 提问 已知斜率和 y轴上截距 第三课时 一般式方程 第一轮 抢答环节 A,B能否为0， 能否全为0 二元一次， 简洁美观， 无局限性 例5 * ? 教学过程—— 6 例6 基础巩固 拓展提升 温故知新 第三课时 一般式方程 第二轮 必答环节 基础巩固题：1号、2号 拓展提升题：3号、4号 走进专业题：6号 自选题 基础巩固 生 活 专 业 拓 展 提 升 基础2 2 基础1 1 拓展1 3 拓展2 4 专业2 6 归纳 专业1 5 教学过程—— 6 第三课时 一般式方程 第三轮 自选题环节 贴近生活题：5号 * * * * * * * * 8.3 直线的方程 数学 第二册 第8章 直线与圆的方程 （共3课时） * 说课提纲 教材分析 1 学情分析 2 重点难点 教学目标 教学方法 ５ 教学过程 教学反思 教材的版本和特色 1 ? 教材 版本 2011年9月 年龄特征和心理特征 基础性和职业性 结构合理、使用灵活 选用教材 选用教材 教材的地位和作用 1 直线的斜率公式 直线的点斜式方程 直线的斜截式方程 ﹜ 化为直线的一般式方程 ? 本节课，学生迈出了探究解析几何知识的第一步，尝试在数与形之间建立联系，对数形结合的思想方法的领悟需要一个过程，因此，对于直线方程的推导的理解，比较困难. 学情分析 ２ ? 思维能力不够强 有一次函数的基本概念 需要在老师的引导下才能完成学习任务 有直线倾斜角和斜率的基本概念 11计算机中职学生 根据“中等职业学校数学教学大纲”，数学课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础 。 教学目标 3 ? 1.理解直线方程的点斜式、斜截式和一般式的形式特点. 2.能根据已知条件求直线方程. 3.通过直线方程的推导以及三种方程之间的过渡,培养学生树立由特殊到一般的处理问题能力. 教学目标 3 ? 过程与方法 1.借助斜率公式，推导点斜式方程,获得学习体验. 2.通过构建直线与方程的对应关系,培养学生数形结合的思想． 3.通过讲练结合，完善学生的思维． 情感态度与价值观 1.通过让学生体会知识间的内在联系,培养学生细心 观察自主探究的良好习惯,并能用联系的观点看问题. 2.通过数与形的结合,激发学生的学习兴趣. 教学重点、难点 4 ? 重点 难点 关键点 几何问题 代数化 三种方程 形式特点 求直线方程 推导 方程特征 观察 直线特征 * 直