论新课改下高中英语教师的专业素养.docVIP

PAGE  PAGE 5 论新课改下高中英语教师的专业素养 　　【摘 要】新课程改革关注学生的发展，强调教师成长，重视以学定教。英语新课改要求高中英语教师不断提高自身专业素养，因此明确高中英语教师专业素养的内涵，探索如何提高他们的专业素养显得尤为重要。高中英语教师应建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，适应现代化的高中英语教学。 　　【关键词】高中英语教师；专业素养；新课改如何提高 　　新课程改革关注学生的发展，强调教师成长，重视以学定教。英语新课改要求高中英语教师不断提高自身专业素养，因此明确高中英语教师专业素养的内涵，探索如何提高他们的专业素养的途径显得尤为重要。高中实施新课改，英语教师必须尽快适应新课程标准的要求，建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。 　　新课改背景下高中英语教师的专业素养由英语语言交际能力、英语教学能力和自我完善能力三个方面组成。 　　1.英语语言交际能力。 　　根据CanaleSwain的观点，英语语言交际能力指运用英语从事交际的能力，包括语言能力、社会语言能力、语篇能力和交际策略能力（张维友，2003）。 　　新课改背景下高中英语教师要提升专业素养必须首先提高自身的英语语言能力。人常说“打铁还需自身硬”。他们既要有非常好的听、说、读、写等英语语言技能，又要具备扎实的语音、词汇、语法、语义等英语语言知识，做到能够运用英语进行正确无误（没有语法错误）的口头和书面表达，这是新课改对他们提出的基本要求。 　　事实表明，大多数高中英语教师在运用英语进行会话和写作时虽能做到没有语法错误，但能做到表达地道、交际得体的并不多，这与新课程实施的要求不相符合，会影响学生英语语言综合运用能力的培养和提高。语篇能力是高层次的语言能力，语篇能力的强弱是英语语言能力高低的标志之一，为胜任新课程教学，高中英语教师必须具备较高的英语语篇能力。 英语新课改还要求高中英语教师不断提高交际策略能力。英语语言能力、社会语言能力、英语语篇能力和英语交际策略能力四者共同构成英语专业基本功。新课改背景下，高中英语教师要提高自身专业素养，练就扎实的英语专业基本功是基本前提。 　　2. 英语教学能力 高中英语教师仅仅具备专业基本功是不能完全适应英语新课改要求的；新课程的实施需要的不是仅有英语专业知识的教书匠，而是既有专业知识又有英语教学能力的教育家式的教师。英语教学能力体现在英语教育理论、英汉双语综合知识及英语教学技能三个方面。为提高英语教学能力，适应实施新课程的要求，高中英语教师首先必须学习和掌握先进的英语教育理论。其次，必须具有丰富的英汉双语综合知识。再次，必须提高英语教学技能，包括教学组织能力、课堂的组织与安排技巧及娴熟地运用现代现代化教学手段的能力。 　　3. 自我完善能力 高中英语教师应具备自我完善的能力，这是新课改对他们提出的客观要求，也是他们提高专业素养必需条件。首先，他们应与时俱进，培养知识更新能力；其次，他们应提高科研能力，成为科研型、学者型的教师；再次，他们应培养和提高创新思维能力，做到科研有真知灼见，读书能发现新思想、新问题。 新课改背景下，明确高中英语教师专业素养的内涵，为他们提升自身的专业素养指明方向，那么探讨他们提升自身专业素养的途径也显得尤为重要。 　　那么高中英语教师如何才能提高自身的专业素养呢？ 　　1. 要树立以学生发展为本的教育理念，尊重学生个体差异 　　高中英语教师要适应新课改的要求，树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念。重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。 　　2. 要树立终身学习的教学理念，不断提高自身专业素质 　　新课程改革要求高中英语教师必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。要积累自己英语学习和教学的经验，利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨，评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而不断修正、调整自己的教学活动，养成教师的专业气质。同时还需了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。 　　3教师要开放的意识，就要承认自己的局限性，听取和吸纳各种意见，不断向教师群体学习，开拓自己的视野和胸襟。 　　教师要突破教学局限打开自己的课堂之门，将其他英语教师请进自己的课堂， 也要虚心走进他们的课堂，才能客观评别人的教学，思自我教学过程，分享教学感悟，并在相互学习、逐步修正自己的教育和教学观的过程中，促进高中英语教师整体的专业发展。 　　高中英