2013年中考历史复习方案课件+第1单元+中国古代史(新课标人教版,95张ppt).ppt

第一单元　中国古代史;第1课时┃;;2.原始农耕文明的典型代表;考点2 华夏之祖;考点3 禅让制到世袭制的演变;考点4 夏、商、西周三代的更替;考点5 西周分封制;考点6 青铜文明;考点7 春秋争霸和战国七雄;特别提示 齐桓公成为春秋时期第一霸主的原因：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产：同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。;考点8 商鞅变法(公元前356年);特别提示 战国时期，各国经过变法，封建制度逐渐确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成了。;1. 商鞅变法为什么能获得成功？ (1)春秋战国时期，是我国奴隶社会逐步崩溃和封建社会开始形成的时期。商鞅在这样的历史背景下进行变法，顺应了历史发展的趋势，这是商鞅变法成功的重要因素。 (2)商鞅本着“治世不一道，便国不法古”的指导思想，提出合乎秦国国情，顺应民意(主要是新兴地主阶级)的改革措施。而执行起来又非常坚决，因此变法能够成功。 (3)公元前356年，秦孝公任用商鞅，开始变法。秦孝公信任、重用商鞅，也是商鞅变法成功的重要条件。;第1课时┃ 拓展提升;【例】河姆渡原始居民和半坡原始居民的生产和生活情况的共同之处有(　　) ①都能建造房屋，过着定居生活　②都能制作陶器　 ③都种植水稻　④都饲养家畜　⑤都使用磨制石器 A. ①②③④⑤　　　　　B. ①②④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②③⑤;第2课时┃;;2. 巩固统一的措施 ;第2课时┃ 考点聚焦;第2课时┃ 考点聚焦;第2课时┃ 考点聚焦;第2课时┃ 考点聚焦;第2课时┃ 考点聚焦;第2课时┃ 考点聚焦;第2课时┃ 考点聚焦;第1课时┃ 考点聚焦;第1课时┃ 考点聚焦;第2课时┃ 考点聚焦;1．比较秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的异同。 (1)相同点：目的相同，都是为了加强中央集权；实质相同，都是文化专制的表现。 (2)不同点：方式和结果不同，秦始皇采用法家思想，对其他思想进行极其粗暴野蛮的破坏，结果未能巩固统治反而加速了秦的灭亡。汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，以儒学为正统思想，促进了大一统局面的形成和巩固。;第2课时┃ 拓展提升;【例】阅读下列材料： 材料一　“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。” ——李白 材料二　“祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。” ——胡曾;第2课时┃ 应用示例; [解析] 本题考查的是秦始皇的贡献。材料中的“秦王”“秦皇”指的都是秦始皇嬴政。两位诗人对他的评价情感不一致，李白的情感是褒扬，胡曾的观点是贬责。为了适应新的统一形势，加强封建统治，这位“秦皇”创立了封建专制主义的中央集权制，主要内容：最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权；中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察；地方推行郡县制。这位“秦皇”为巩固统一又采取了一些措施：统一度量衡，统一货币，加强思想控制，焚书坑儒等。材料二中的“防胡万里城”的诗句反映了为抵御匈奴，修筑万里长城的史实。“秦王扫六合”的历史意义：结束了长期以来分裂割据混战的局面，实现了国家的统一；建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家；有利于人民安居乐业和社会经济文化的交流与发展。;第2课时┃ 应用示例;第3课时┃;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;3. 科举制的废除：科举制在我国封建社会延续了________年，直到清朝末年才被废除。 4. 科举制的影响 (1)科举制改善了用人制度，扩大了统治基础，缓和了阶级矛盾。 (2)它使选拔官员的权力从地方集中到中央，大大加强了中央集权。 (3)科举制促进了教育事业的发展。 (4)科举制促进了文学艺术的发展。;考点4　唐与吐蕃等民族的交往 ;回纥;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃ 拓展提升;第3课时┃ 拓展提升;第3课时┃ 拓展提升;第3课时┃ 应用示例;第3课时┃ 应用示例;第3课时┃ 应用示例;第3课时┃ 应用示例;第4课时┃;;第4课时┃ 考点聚焦;第4课时┃ 考点聚焦;第4课时┃ 考点聚焦;第4课时┃ 考点聚焦;第4课时┃ 考点聚焦;第4课时┃ 考点聚焦;第4课时┃ 考点聚焦;第4课时┃ 拓展提升;第4课时┃ 拓展提升;第4课时┃ 应用示例;第4课时┃ 应用示例;第4课时┃ 应用示例;第4课时┃ 应用示例;第5课时┃;;第5课时┃ 考点聚焦;第5课时┃ 考点聚焦;第5课时┃ 考点聚焦;第5课时┃ 考