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met.3视听与传播的理论
第3章 视听与传播理论;第3章 视听与传播理论 ;视感知规律;人眼的视觉特性;人的视觉心理;视觉心理与构图 ;颜色的象征寓意;画面的明暗;听感知规律;人耳的声音定位机理; 言语
符号
视觉符号
广播 录音
照片 幻灯
电影 电视
参观展览
野外旅行
观摩示范
参与演戏
设计的经验
有目的的直接的经验;做的经验 ;观察的经验 ;抽象的经验 ;“经验之塔” 的基本观点;传播的概念
传播(communication)原指“通信、传达、联系”之意,后专指信息的交换与交流。
广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”,包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。
狭义的传播主要指人所进行的信息传播,而且又分为人的内在传播(或称自我传播)、人与人的传播 。;传播的类型;传播的类型;教育传播的特点;概念:
以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程
特??:
传播的数字化、互动性、快捷性
信息的大容量、检索的便利性
媒体的综合性、信息的再生性
传播的开放性、选择性;传播模式;信源;信源
(SOURCE);B教学方法;确定信息;教育传播的基本方式;;重复作用原理:
将一个概念在不同的场合重新呈现,能取得较好的传播效果;
同一概念用不同的方式去重复呈现,能增强教育传播效果。
信息来源原理:
有信誉的可靠的传播来源对人们有较佳的传播效果;
当传者是受者乐于接受的对象时,能取得较好的传播效果。
教师应以自己的言行树立为学生认可的形象与权威,同时也要与学生打成一片,做学生的知心朋友。教师选用的教材、资料的内容的来源应正确、真实、可靠。
最小代价律与媒体选择原理:
最小代价律:以最小的努力得到最大的收获
媒体选择原理:预期选择率=可能得到的报酬/需要付出的努力。
教育媒体制作和选择的原则:选择合适的信息来源与教育媒体。要做到:方便省事;显著突出;吸引人;针对需要;注意受众已有的传播习惯。
;;;视听与传播理论
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