语文教学中国学教育的渗透.docVIP

PAGE  PAGE 4 语文教学中国学教育的渗透 　　近几年，社会上兴起了一股国学热，电视节目中诸如好诗词、汉字听写大会等类的节目层出不穷，在一定程度上弘扬了我国的文化，对青少年也是个有益的熏陶。毫无疑问，经常诵读国学，对于学生各方面都是一个有益的熏陶，能够潜移默化地培养他们良好的品格，增加他们的文化修养。那么如何能够在语文课堂上对国学教育进行润物细无声的渗透呢？我觉得，可以从以下几个方面来做。 　　一、在课堂教学中详细讲解设计的国学内容 　　国学经典是知识的精华，国学包含多方面的内容，在语文课堂上最长涉及的内容就是唐诗宋词等，可以说，一首好的诗词不但带给学生视听上的盛宴，而且还可以带他们回到过去那个朝代，领略诗人所在朝代的人文环境和历史环境。语文课本中选取的古诗都是经典中的经典，能够带给我们许多的启迪和思考。读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们不但感受了诗人和朋友之间的深情厚谊，而且还感受到长江的浩瀚和黄鹤楼的沧桑；读《七律长征》，我们不但可以感受到红军不畏艰难的坚强意志，而且还能感受到金沙江、大渡桥水的气势磅礴；读《饮湖上初晴后雨》，我们更能跟着作者一起去到人间仙境杭州，感受西湖如同西施般的美丽感觉。在课堂上，教师的循循善诱，如同温柔的细雨，而学生如同渴求知识的幼苗，教师能够把这些知识渗透到学生身上，让他们如饥似渴地吸收着这些知识，并有意犹未尽的感觉。 　　二、通过讲故事，潜移默化地引发学生的兴趣 　　小学生由于年龄的原因，非常活泼好动，而且大部分都喜欢听故事，曲折动人的故事往往能够点燃他们学习和探究的兴趣。国学经典中，除了朗朗上口的说教外，也有不少这样的故事。比如，中华传统的成语故事和寓言故事。有些成语，本身就是一个故事的浓缩，比如“朝三暮四”就是讲的给猴子分栗子的故事，通过听这个故事，学生不但理解了“朝三暮四”这个成语的意思，而且还懂得了“朝三暮四”的危害，从中学到了道理。 　　教师可以充分利用课堂开始前的几分钟，鼓励学生在上课前的几分钟里站在讲台上跟同学们分享自己知道的故事，这样不但锻炼了学生的胆量，更重要的是，让他们在交流中看到了国学的魅力。 　　三、从课上延伸到课下，有效拓展学生接触国学经典的范围 　　每节课只有短短的四十五分钟，而且，学生在课堂上还要学习其他的内容，课堂上的时间毕竟是有限的，仅仅靠语文课本上的内容只能触及国学的一点皮毛而已。课下是学生自主探究国学知识的广阔天地。我们要引导学生探究学习国学经典更深层次的内容。比如，《三字经》中包含的真善美，《弟子规》中遵循的为人处世的道理，《千字文》中教给我们的做人处事的道理……这些国学经典，不但读起来朗朗上口，丝毫没有晦涩的感觉，而且，能够教给学生很多为人处世的道理，非常适合小学生朗读和背诵。 　　四、家校紧密结合，让国学经典渗透到学生们的生活中 　　学生的大部分时间都是在家里度过的，父母就是学生的第二任教师，在学生课下的时间内，有必要监督矫正他们的成长。国学经典应该从课本中走出来，走向学生的生活，来到学生的身边。学生在课本上、课外书上的内容是形式化的，是停留在纸片上的，只说不做，很难让学生对那些知识有一个清醒、深刻的认识，尤其是对学生日常规范，社交礼仪方面的指导，所以，国学的启蒙教育要靠教师和家长双方面的努力。在学校学习到了国学知识之后，教师可以通过校讯通和家长及时地进行沟通和联系，督促教师在家里让学生能够按照学习到的内容进行行动。 　　总而言之，国学文化博大精深，它带给学生的知识和体会将远远超过我们的想象。诵读国学，是作为一名中国人的需要，也是传承中华文化的需要。国学就像浩瀚的大海，而我们每个人都像其中的一条条小鱼，在努力地探索更深更远的地方；作为语文教师，我们希望学生能够乘上一艘兴趣的小船，乘风破浪，在国学的海洋中畅快遨游，尽情地吸收知识的营养。 　　参考文献 　　[1]黄景诗. 试论语文教学中如何加强国学教育[J]. 学周刊，2014，20：153. 　　[2]胡安顺. 试论在中小学及高师汉语文学专业加强国学教育的必要性[J]. 陕西师范大学成人教育学院学报，1999，04：22-25. 　　[3]黎霞. 国学教育与小学生素质培养研究[J]. 才智，2015，08：98-99. 　　[4]沈青. 别给国学教育穿靴戴帽――小议小学国学教育[J]. 成功（教育），2009，11：77. 　　[5]范涌峰. 国学教育的理性探究[J]. 太原师范学院学报（社会科学版），2008，06：141-143. 　　[6]田立君. 小学阶段国学教育及其研究的现状、问题与成因[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2013，04：134-136. 　　（作者单位：江苏省苏州高新区金色小学）