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PAGE  PAGE 4 谈体育教学中合作精神的培养 　　【摘 要】小学体育教学的任务之一是培养孩子们的合作精神与未来的社会适应能力，为其今后的发展奠定坚实的基础。本文阐述了合作学与社会适应能力的内涵、两者之间的关系、引导的方法。 　　【关键词】体育教学；合作；适应；能力；关系 　　合作与团队精神，对学生的未来发展具有重要的促进作用。因为，人类社会已经走进了知识经济时代。任何发明与创造都离不开集体的合作。在这种大背景下，体育教学必须根据新课程标准的要求，在教学过程中注重合作精神的培养，逐步使孩子们提高对社会的适应能力。而合作学习是实现这一目标的有效渠道之一。 　　一、合作学习的形成与发展趋势 　　合作学习兴起于20世纪70年代中期的美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质进展。这是一种富有创意和实效的教学理论与方式。因为它在改善课堂内的心理气氛，大面积提高小学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十年来重要和最成功的教学改革。” 　　二、合作学习与社会适应能力的基本内涵 　　1.合作学习的含义。合作学习以现代社会心理学、社会教育学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准的一种崭新的教学方式。合作学习，能促进学生的学业成绩的大面积提高；能增强小组内合作心理的感染与熏陶的效果；使学生形成良好的心理品质和基本知识技能。以此被誉为是极富创意与实效的教学理论与策略体系。 　　2.社会适应能力的含义。社会适应能力包括个人生活自理能力；基本劳动能力；选择并从事某种职业的能力；社会交往能力；用道德规范约束自己能力。其中小学体育新课程标准强调：要培养社会适应能力，使学生将理解个人健康的意义，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识??学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神；要学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 　　体育活动对于发展学生的社会适应能力有独特的作用。经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。因之，在体育教学中应特别的注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的合作精神与社会适应能力。 　　三、合作精神是社会适应能力的基础 　　1.合作学习是增强社会适应能力的基础。在体育课程中，应通过课堂这一平台，给具有一定自由空间的合作小组提供充分展示自己才华、挖掘自己潜力的天地。在合作学习中，小学生经过组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等，既能个性发展，还会大大地激发团结协作精神。他们在合作中会懂得学习的好坏不仅仅是个人的荣誉，更为重要的是集体的荣誉。并能促进他们养成尊重他人、发现他人优点的美德，树立正确的集体观和良好现代竞争观。 　　2.合作学习能使学生很快进入新的社会适应环境。合作学习具有让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”；“在乐中求学，在学中取乐”的一种教学方法，它完全符合素质教育的观念，使小学生一起很轻松的进入新的环境，摆脱了原来旧的“单打独斗”的局面。所以使小学生的社会适应能力进一步增强。 　　3.合作学习与社会适应能力互为促进，同步发展。我们原来采用灌输式的教学，导致学生缺乏合作的意识和合作的能力，不会协商，不会分工与交流，例如游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协商解决。而合作是小学生未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要因素。因此，从培养小学生的合作意识和合作能力是十分重要的。 　　四、培养合作精神与能力的方法 　　1.树立合作的榜样。同伴是小学生观察学习的榜样，老师对有合作行为的小学生的积极评价和鼓励，会激发其他小学生向他们学习的动机。同时，在合作游戏时，小学生经常通过观察，模仿学习其他小学生的合作行为。因此，老师应有意识地引导合作，使合作能力强的学生与合作意识、合作能力弱的学生一起游戏，一起讨论，并树立合作的榜样，以提高他们的合作意识，推动他们的合作实践。 　　2.创造合作的机会。在日常生活中，小学生一同游戏学习的机会很多，如跳绳、跳橡皮筋、接力等。在游戏中，可以给孩子们分配不同游戏角色，因此孩子们彼此之间便必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去，孩子之间相互交往，都可以为小学生提供大量的学习与实践合作的机会。 　　3.培养最基本的生存能力。在培养