人教新课标必修2课堂同步优化训练杂交育种与诱变育种.doc

高考资源网（ ），您身边的高考专家 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 第6章　从杂交育种到基因工程 第1节　杂交育种与诱变育种 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.用秋水仙素诱发基因突变和诱导多倍体，起作用的时期分别是_________和_________。 解析：基因突变发生在DNA复制时，即在细胞分裂的间期；多倍体产生的原因是染色体已经复制，但由于秋水仙素的作用，抑制纺锤体的形成，使染色体不能到达两极，阻碍了细胞的分裂，起作用的时期在有丝分裂前期。 答案：有丝分裂的间期　有丝分裂的前期 2.有关遗传学上的杂交的叙述，不恰当的是（　　） A.杂交是指同种生物不同??体间的相交 B.测交实际上就是一种特殊的杂交 C.不同物种的个体一般不能进行杂交 D.杂交是指同种生物不同基因型个体间的相交 解析：同种生物不同基因型个体之间的相交是杂交；同种生物基因型相同的个体相交不是杂交，而应是自交。要区分杂交、自交、测交三者的概念不同之处，有利于对杂交育种真正理解。 答案：A 3.下列关于无子西瓜与无子番茄的说法中正确的是（　　） A.利用无子西瓜与无子番茄枝条分别扦插，形成的新植株仍能结出无子果实 B.无子西瓜与无子番茄由于没有种子，生产上需要年年重新育种 C.无子西瓜与无子番茄的发育都离不开生长素的作用 D.无子西瓜与无子番茄的培育基本原理相同 答案：B 4.下列叙述中，不属于诱变育种优点的是（　　） A.可以提高变异的频率　　　　　　　　　　　　　 B.育种年限显著缩短 C.大幅度改良某些性状 D.需大量处理供试材料 解析：对于诱变育种来说，A、B、C、D都是其特点，由于基因突变多害少利，所以诱变育种要处理大量的实验材料，这是诱变育种的一个缺点。 答案：D 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.育种工作者从纯“南特号”品种的稻田中偶然发现一株矮稻，并由此培育出“矮秆南特号”新品种。矮秆水稻新品种的产生是由于（　　） A.染色体加倍　　　　　B.基因的自然突变　　　 C.基因的人工诱变　　　D.基因重组 解析：因为矮秆是偶然发现的，可以说是极其少见，所以说矮秆的出现是基因突变的结果，这种植株是在稻田中发现的，所以不是人为诱发突变，是自然突变造成的。 答案：B 2.下列几种育种方法，能改变原有基因的分子结构的是（　　） A.杂交育种 B.诱变育种 C.单倍体育种 D.多倍体育种 解析：基因分子结构的改变是指基因中脱氧核苷酸的顺序发生改变——基因突变。杂交育种、单倍体育种和多倍体育种都是在原有基因结构的基础上，经过重新组合、染色体数目的变化等过程产生的新的性状，基因的结构不发生任何变化。 答案：B 3.小麦抗锈病对易染锈病为显性，现有甲乙两种抗锈病的小麦，其中一种为纯合子，需要鉴别和保留纯合的抗锈病小麦，应选用下列哪项最简便易行（　　） A.甲×乙 B.甲×乙得F1再自交 C.甲、乙分别和隐性类型测交 D.甲×甲　乙×乙 解析：本题主要考查作物育种、选种的方法，在农作物育种中，要鉴定一个个体是纯种还是杂种，可以用测交，也可以用杂交。测F1基因型的方法用测交，即让被测者与隐性纯合子杂交以测其是否为纯合子，然而，在这里我们是不能用测交的，因为我们既要鉴定这两种小麦的基因型，又要保留纯合的抗病小麦品种，测交会使纯合的小麦杂合，违背题意。自交就避免了这个缺陷，而且操作更加简单，杂合小麦自交会出现性状分离，而纯合的不会。  答案：D 4.1905年，法国的一个生物学家在遗传实验中发现一种显性致病基因，他饲养的黄色皮毛的老鼠品种不能纯种传代，而灰色皮毛的老鼠能够纯种传代，黄色老鼠与黄色老鼠交配，其后代总要出现灰色皮毛的老鼠，而且黄色与灰色的比例为2∶1，此交配中致死个体出现的几率是（　　） A.25% B.33% C.66.7% D.75% 解析：通过题意我们可以看到，黄色老鼠和黄色老鼠交配，其后代总是要出现灰色皮毛的老鼠，由此我们可以判断出老鼠毛色黄色对灰色为显性。黄色皮毛的老鼠品种不能纯种传代，说明显性纯合的个体会死亡，那么当杂合个体杂交时，显性纯合个体占后代总数的1/4，即致死个体出现的几率是25%。 答案：A 5.诱变育种可以改良某种性状，这是因为（　　） ①后代性状较快稳定　②提高突变率，增加变异类型　③控制某性状的基因突变成等位基因　④有利突变体数目多 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 解析：基因突变可以产生新的基因，这是其他育种方式所不具备的，所以利用诱变育种可以得到许多的优良性状，在自