江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级语文上册 6 往事依依课件 苏教版.pptVIP

往事依依;; 作者简介： 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。 1978年获“特级教师”称号，上海市杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。 ;第一课时;第一次先学后教：一读课文; 生字注音;四字词语;学生思考 ①题目中“依依”的含义是什么？ ②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。 ③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？ ④作者是怎样把这几件事串联起来的？;放声自由朗读课文，思考： ①题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。 ②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。 ;③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？ ;④作者是怎样把这几件事串联起来的？ 从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？;山水画;1．给下列加粗的字注音。 （1）枯肠（??? ）?? （2）徜徉（??? ）??? （3）浩淼（??? ） （4）雨晦（??? ）?? （5）雕镂（??? ）??? （6）慷慨（??? ） （7）婵娟（??? ）?? （8）镌刻（??? ）??? （9）谆谆（??? ） （10）铭刻?（?? ）? （11）芳菲（??? ）??（12）绚丽（??? ）;2．从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，然后加以订正。 （1）家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。（??? ） （2）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。（??? ） （3）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（??? ） （4）国文老师教古文喜欢大声朗颂。（??? ） （5）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。（??? ）;3．在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。（??? ） （1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。 （2）书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 （3）这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 A．糊涂? 编织? 传染? B．模糊? 编织? 传染 C．模糊? 编织? 感染? D．模糊? 编写? 传染 4．用现代汉语说说下列诗句的意思。 （1）青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 （2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。;布置作业;第 二 课 时;一、第一次先学后教（一读课文，研读重点段落）;1、明确： 相同： 本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。 不同： ①教师身份：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。 ②所讲内容：一古一今 ③讲课情状：一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。 ④ 读后感受：“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。” 作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 ;2、课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”？ 明确： 老师这句话的落脚点在“做人”，在作者看来。“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪语）作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽。 ;二、第二次先学后教（二读课文，品读语言）;请你也找一找文中还有哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类