江苏省南京市上元中学九年级语文上册 第五单元 智取生辰纲教案2 新人教版.docVIP

PAGE  智取生辰纲 章、节第五单元教学内容第 2 课时课型阅读教学 目标1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。重点 难点本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。分析人物性格 教学过程教师复备一. 处理作业：见教师用书 二. 分析杨志的思想性格：（讨论如下问题） 1. 杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？ 2. 杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？ 3. 杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？ 4. 由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？ 三.综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。 小说有两种矛盾： 一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。 另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。 结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而发生、发展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方。 教学过程 教师复备四.课堂练习： 1.下面是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的一项是（ ） ① 正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。 ② 众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。 ③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 ④那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘…… A突出杨志的性格蛮横不近情理。 B引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。 C交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。 D突出杨志谨小慎微的性格特征。 2.对选文判断正确的一项是（ ） A．本文以杨志押运生辰纲组织故事，情节曲折，引人入胜。 B．故事主人公杨志是一个性情暴戾、急躁而又精细、强干、机智的人。 C．通过复杂的情节和人物的心理、语言来刻画人物性格是本文的主要艺术特点。 D．能够成功夺取生辰纲的原因在于以晁益为首的八条好汉，是一个紧密团结、足智多谋、敢向贪官挑战的战斗集体。 3就杨志这个人物的某一方面的思想性格，写一篇200字的短评。 五.布置作业： 课外阅读《水浒传》\杨志卖刀\一节，就杨志的遭遇选一个角度，写一篇短评。 教后小记 上课时间： 年 月 日