我国中小学心理健康教育课程实施中的问题及对策.pdfVIP

■ 学术空间 我国中小学心理健康教育课程 实施中的问题及对策 □ 潘晓敏? 蔡泽玲? 潘泽敏 〔摘要〕在中小学心理健康教育课程实施过程中，课程目标不明确、错误的教育观念、缺乏 专业教师、学生参与度不够、心理健康教育教材内容呆板这些问题妨碍了课程的顺利开展和推 广，教育者可通过设立明确的教学目标、转变教育观念、优化教师队伍建设、利用诱导式教学 模式、开发校本教材、建立心理健康教育课程评价体系等策略，来提高心理健康教育课教学效 果。 〔关键词〕心理健康教育；课程优化；课程效果 〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 〔文章编号〕 （ ） G44 A 1671-2684 2013 22-0004-03 心理健康教育课可以帮助学生改变一些错误的认知 的 （ 人）认为课程目标非常不明确，总人数的 66.6% 64 ［ ］ 和行为，树立正确的态度、价值观，增强学生的自信心， （ 人）认为一般 2 。可见，一半以上的教师认为 20.2% 20 培养学生的合作意识，提高学生的人际交往能力，促进 心理健康教育课程目标并不明确。一方面，现行的心理 学生良好心理品质和道德品质的形成，锻炼学生各方面 健康教育课程目标没有具体可量化的一致标准，容易导 ［ ］ 的能力 1 。由此可见，积极开展心理健康教育课具有重 致心理健康教育课程内容不明确、不清晰。另一方面， 要的意义。 众多学者们对心理健康教育课的目标设置持不同看法， 随着对中小学心理健康教育的重视，中小学开设心 有些学者提出其目标为“培养良好心理素质，开发心理机 理健康教育课日趋成为共识，但由于心理健康教育课有 能，预防心理疾病，增进心理健康”；而有的学者则认为 自己的学科特点以及相对特殊的教学过程，在我国还是 需按照学生所要经历的学习、生活等各个环节，加上正向 ［ ］ 一门新兴学科，仍然处于探索阶段，因此在课程开设过程 的、良好含义的修饰词来描述心理健康教育课目标 2 。尽 中面临着不少问题。 管这些目标是积极有意义的，但都没有可操作化，使得 一、中小学心理健康教育课程实施中的问题 教育者在实施过程中不能按照一定的标准进行，增加了 1.课程目标不明确 心理健康教育课的实施难度，也降低了心理健康教育课 心理健康教育课程目标是指一定阶段的心理健康