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《计算机解决问题的过程》教案 皖西中学 甘露 学习对象分析 通过信息技术必修模块的学习，学生已经初步了解到计算机信息加工的一般过程并接触到VB程序设计语言，初步感受到利用计算机解决问题的独特魅力，对计算机程序、程序设计语言等有了一定的认识。对于高二年级的学生来说，他们的求知欲和动手能力都比较强，很想一展身手，体验编程的乐趣，检验自己编写的程序是否能够运行出正确结果。强烈好奇心驱使他们想进一步揭开计算机解决问题的神秘面纱。但是，在第一章的理论学习中，没有实践的介入，学生觉得很是枯燥乏味，要注意在教学中多和学生交流。在教学中还应注意到学生学习能力参差不齐、数学思维能力有明显差别等问题。 学习内容分析 本节的作用和地位： 《计算机解决问题的过程》是《算法与程序设计》模块的第一章第一节内容，也就是入门篇。学好这节课是使学生学好《算法与程序设计》模块的关键。计算机解决问题的过程是信息加工和处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一组操作指令或语句序列。以往使用过的工具软件事实上也是一种计算机程序，只不过那是别人已经编写好的，可以再计算机上直接使用的工具软件而已。 这节课应把重点放在激发学生兴趣，增强学生的成就感，使学生喜欢上程序设计课。因此，本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序等用计算机解决问题的基本过程，认识其再算法与设计中的地位和作用，它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。 本节主要内容介绍： 本节课的内容结构是：以我们生活中常见的实例，引出要解决的问题，然后尝试用一段计算机程序来解决，建立对计算机程序解决问题的工作过程的初步认识；然后剖析程序实例；了解计算机程序设计的基本过程。 第一部分内容主要是通过实例引出一段实用计算机程序，了解运行程序解决问题的基本过程。 第二部分内容了解计算机程序设计的基本过程的有关知识，计算机程序设计的基本过程：分析问题、设计算法、编写程序、调试程序。 教学重点与难点 教学重点：通过现实问题的分析和程序的体验来掌握计算机解决问题的方法。 教学难点：了解人类解决问题和计算机解决问题的异同。理解计算机解决问题过程中的各步骤的含义。 三．教学目标的制定 知识与技能： 知道人类是如何分析问题、解决问题的。 初步掌握用程序解决问题的过程。 分析人类解决问题和计算机解决问题的异同。 初步了解调试程序的方法。 过程与方法： 通过“鸡兔同笼”、“韩信点兵”这些富有生动故事情节的实例，以及经过探究、讲授、观摩、交流等环节，让学生了解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的基本过程。 情感态度价值观： 结合富有生动故事情节的实例，培养学生进一步学习程序设计的兴趣，使学生在学习计算机解决问题的步骤的同时，不断形成自主探索的能力、交流与合作的精神，发现习得知识中蕴涵的规律、方法和步骤，并把它运用到新知识中去。 四．教学策略的选择 教学策略设计 在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。逐步建立起自主性和研究性的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。教学中还安排大量的实践性、操作性的内容，使学生在具体活动中理解计算机解决问题的过程，并能够灵活应用到学习和生活中。因此教学中采用了“启发式”、“探究式”等教学模式。 教学思路 具体流程如下： 五．教学媒体的选择 本节课的教学在多媒体机房进行，需要多媒体投影设备，学生机应装有VB软件，另外还有教师为教学设计的课件及教材配套的教学素材等资源。 六．教学过程的设计 导入 高二年级我们一起来学习信息技术选修1《算法与程序设计》这门课，首先我们要学习第一章：揭开计算机解决问题的神秘面纱。我们把计算机叫做电脑，同学们知道是为什么吗？对，因为电脑室模仿人工的工作过程的，计算机室人工的眼神，要研究计算机解决问题的过程，需要从人工解决问题的过程谈起。 新课讲授 人工解决问题的过程： 首先给大家提出一个问题：（分组讨论） 鸡兔同笼的问题。一个笼子里有鸡和兔，现在只知道里面一共有a个头，b只脚，鸡和兔各多少只？ 学生呈现自己的解决办法。 让学生总结人工解决问题的过程： 人工解决问题难免会浪费时间，而且容易出错，对于一些计算比较复杂的问题能不能让计算机来帮助我们解决呢？答案是肯定的。那么计算机解决问题的过程也和人工解决问题的过程完全一样吗？答案是否定的。 计算机解决问题的过程： 对于我们上面提到的“鸡兔同笼”的