江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学20014年高中地理 第三单元 第二节 自然灾害与人类 以洪灾为例（第一课时）四步教学法教案 鲁教版.docVIP

PAGE  睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计 年级 组别高一地理 审阅 （备课组长）审阅 （学科校长）主备人使用人授课时间课 题第三单元 第二节 第1课 自然灾害与人类—以洪灾为例课 型新授课课标 要求以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。教 学 目 标知识与能力1、了解自然灾害的概念、类型及其危害； 2、分清洪水与洪灾； 3、掌握洪水发生的主要原因及危害，洪灾的主要防治措施。过程与方法1、通过教师的讲述和系列多媒体课件的展示，创设某些自然灾害的情境，充分挖掘学生的想象力，感悟自然灾害的成因及危害； 2、通过某些场景的模拟和身边灾害情况的回顾，体会防灾减灾的方法和措施；通过设计具有一??思维力度的问题，与学生一同进行深入的探讨、研究，在共同的探究过程中体会合作学习。情感、态度与价值观增强学生防灾减灾的思想意识；激发学生对洪灾的预测、发生规律和防御措施探究的兴趣，确立携手合作共同抗灾的思想观念。教学 重点 洪灾形成的原因、危害以及防治措施。教学 难点 通过分析洪灾，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点及危害，寻求防灾减灾的方法、措施。教学 方法三学一教教学程序设计教 学 过 程 及 方 法环节一 明标自学过程设计二次备课导入新课 展示火山、地震、滑坡、海啸、旱灾、水灾图片，这一节课就让我们以洪灾为例来学习自然灾害方面的知识。先让我们来认识洪水和洪灾，那么洪水和洪灾有什么区别呢？ 出示学习目标：PPT1 （学生阅读教学目标，教师明确重难点） 1、了解自然灾害的概念、类型及其危害； 2、分清洪水与洪灾； 3、掌握洪水发生的主要原因及危害，洪灾的主要防治措施。 自学指导：认识洪水和洪灾 （阅读书本找出答案） 1、了解自然灾害的概念、类型及其危害； 2、分清洪水与洪灾； 自学检查： 1、自然灾害含义是指在自然界发生的，对 人类生命和财产构成危害的事件；自然灾害基本属性的自然属性在自然界发生、 社会属性对人类构成危害；自然灾害的类型有气象灾害、地质灾害和生物灾害等；自然灾害严重影响人类生产、生活的正常秩序，威胁人类的生存与发展。 2、洪水是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称；洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸对人类生产和生活带来损害，就形成洪灾。 教 学 过 程 及 方 法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课合作探究 一、洪灾的形成原因 学生：默读课文，找出洪水形成的几种不同的原因。（讨论交流3分钟） （教师巡回点拔） 1、2011年,韩国，泰国以及我国都是洪灾多发区.思考：和气候有怎样的关系？ 2、我国长江，黄河流域洪灾发生在哪个游段和地形地势有何关系？ 3专家指出：长江流域治水先治山，先治湖，请思考其合理性与我们人类活动有何关系？ 学生：分组讨论，推选代表发言。（教师针对学生发言，及时进行纠正、补充说明） 点拨师生共同总结原因： 1、自然原因：气候上季风气候降水集中、地势低平排水不畅、流域状况上河道弯曲排水不畅（冰凌阻塞河道滑坡泥石流阻塞河道）。 2、人为原因：河流上游流域内植被的破坏，水土流失泥沙淤积，河床抬高，蓄水能力减弱；围湖造田，调蓄功能减弱。 二、洪灾的防治措施 下面请同学们结合沿海低地的实际，分组（按地域）讨论可以采取哪些措施减轻那次洪灾的损失？ 学生：分组讨论，结合学生自己课前搜集的有关资料（教师巡回指导，参与讨论，并可提供有关数据）。每组选一发言代表（教师指定一代表作简短发言）。 点拨 教 学 过 程 及 方 法环节四 当堂检测二次备课 1．关于洪水和洪灾，下列叙述正确的是(　　) A．没有暴雨和大暴雨就不会造成洪灾 B．无论什么地区，只要发生洪水就会形成洪灾 C．洪水发生的区域人口越密集，致灾的可能性越小 D．经济越发达，洪水造成的损失就可能越严重 读“我国某种自然灾害分布图”，回答2--3题。 2．图示的自然灾害是(　　) A．寒潮 B．洪涝 C．泥石流 D．台风 3．为减轻洪涝灾害所述灾害的损失，以下措施中收效较快的是(　　) A．营造海防林 B．建立自然保护区 C．建设水利工程 D．建设河流污水治理工程 4．下列事件属于自然灾害的有(　　) ①玉树大地震　②2009年初特大干旱　③俄、美卫星相撞　④央视新址火灾　⑤2009年3月纳米比亚、安哥拉暴雨洪水灾