江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中物理 第十一章 第二节 简谐运动的描述四步教学法教案 新人教版选修3-4.docVIP

PAGE  江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中物理第十一章 第二节 简谐运动的描述四步教学法教案 新人教版选修3-4 年级 组别高二物理备课组审阅（备课组长）审阅（学科校长）备人使用人授课时间 课 题二．简谐振动的描述课 型新授课课标 要求知道简谐运动的振幅、周期和频率的含义；理解周期和频率的关系；教 学 目 标知识与技能（1）知道简谐运动的振幅、周期和频率的含义； （2）理解周期和频率的关系； （3）知道振动物体的固有周期和固有频率，并正确理解与振幅无关； （4）掌握简谐运动的表达式，正确理解振幅、相位、初相的概念。能力目标利用实验来验证振动物体的周期与振幅无关，培养学生动手能力情感、态度与价值观实验中培养学生求”真”思想教学 重点振幅、周期和频率的概念。教学 难点振幅、周期和频率的物理意义；理解振动物体的固有周期和固有频率与振幅无关。教学 方法实验观察、讲授、讨论，计算机辅助教学教学程序设计教 学 过 程 及 方 法环节一 明标自学过程设计二次备课上节课讲了简谐运动的现象和受力情况。我们知道振子在回复力作用下，总以某一位置为中心做往复运动。现在我们观察弹簧振子的运动。将振子拉到平衡位置 O 的右侧，放手后，振子在 O 点的两侧做往复运动。振子的运动是否具有周期性？在圆周运动中，物体的运动由于具有周期性，为了研究其运动规律，我们引入了角速度、周期、转速等物理量。为了描述简谐运动，也需要引入新的物理量，即振幅、周期和频率  教 学 过 程 及 方 法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 过程设计二次备课（二）新课讲授 实验演示：观察弹簧振子的运动，可知振子总在一定范围内运动。说明振子离开平衡位置的距离在一定的数值范围内，这就是我们要???的第一个概念——振幅。 1、振幅A： 振动物体离开平衡位置的最大距离。我们要注意，振幅是振动物体离开平衡位置的最大距离，而不是最大位移。这就意味着，振幅是一个数值，指的是最大位移的绝对值。 2、振动的周期和频率 （1）振动的周期T：做简谐运动的物体完成一次全振动的时间。振动的频率f：单位时间内完成全振动的次数。 （2）周期的单位为秒（s）、频率的单位为赫兹（Hz）。 （3）周期和频率都是表示振动快慢的物理量。两者的关系为：T=1/f 或 f=1/T 若周期T=0.2s，即完成一次全振动需要0.2s，那么1s内完成全振动的次数，就是1/0.2=5s-1。也就是说，1s钟振动5次，即频率为5Hz。 3、简谐运动的周期或频率与振幅无关 实验演示：敲一下音叉，声音逐渐减弱，即振幅逐渐减小，但音调不发生变化，即频率不变。振子的周期(或频率)由振动系统本身的性质决定，称为振子的固有周期或固有频率。 例1：一面锣，它只有一种声音，用锤敲锣，发出响亮的锣声，锣声很快弱下去，但不会变调。摆动着的秋千，虽摆动幅度发生变化，但频率不发生变化。弹簧振子在实际的振动中， 会逐渐停下来，但频率是不变的。这些都说明所有能振动的物体。都有自己的固有周期或固有频率。 4、简谐运动的位移图象——振动图象 简谐运动的振动图象是一条什么形状的图线呢？简谐运动的位移指的是什么位移？（相对平衡位置的位移） 演示：当弹簧振子振动时，沿垂置于振动方向匀速拉动纸带，毛笔P就在纸带上画出一条振动曲线。 说明：匀速拉动纸带时，纸带移动的距离与时间成正比，纸带拉动一定的距离对应振子振动一定的时间，因此纸带的运动方向可以代表时间轴的方向，纸带运动的距离就可以代表时间。实际应用例子：心电图仪、地震仪。 理论和实验都证明：简谐运动的振动图象都是正弦或余弦曲线。环节四 当堂检测1．关于振幅的概念，下列叙述中正确的是(　　) A．振幅是振动物体离开平衡位置的最大位移，它是矢量 B．振幅是表示振动强弱的物理量 C．振幅增大，周期也必然增大，而频率减小 D．做简谐运动的物体，其频率是固定的，与振幅无关 解析：振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离，是标量，振幅越大，表明物体振动越强。周期与振幅无关。 答案：BD 2．如图1－1－8所示，弹簧下端悬挂一钢球，上端固定组成一个振动系统，用手把钢球向上托起一段距离，然后释放，下列说法正确的是(　　) A．钢球运动的最高处为平衡位置 B．钢球运动的最低处为平衡位置 图1－1－8 C．钢球速度为零处为平衡位置 D．钢球原来静止时的位置为平衡位置 解析：钢球以平衡位置为中心做往复运动，在平衡位置处速度最大，故A、B、C不正确，D选项正确。 答案：D 3．对于弹簧振子的回复力与位移的关系图像，下列图像中正确的是(　　)