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[名校联盟]第九章问题解决与创造性
教育心理学 第九章 问题解决与创造性;本章学习目标;问题;问题种类;问题解决;问题解决的过程;专家与新手在解决问题能力上差别;理解和表征问题上的差异;问题解决速度上的差异;问题解决过程中侧重点的差异;对问题解决过程的监控的差异;影响解决问题的主要因素;原型启发;动机强度;情绪状态;迁移;定势;; ;卢钦斯的定势实验： 使用瓶A,B,C来取出所规定 的水量，哪一种是办法是最有效的？ （卢钦斯1942）;功能固着;图;图;解决问题的策略;“河内塔”问题;创造性;创造性的基本特征;曹冲称象;创造性思维;创造性思维的主要特点;1.创造性思维突出标志是新颖性、首创性和独特性。
创造性思维也有高低之分，在一定程度上，这种层次或水平的高低，取决于社会性价值或社会意义的大小。
科学家的发明创造是创造思维过程，而学龄前儿童能续编故事结尾也是创造过程。???是创造程度不同、所产生的社会价值不同而已。;2.创造性思维中既含有发散性思维，又含有集中性思维的成分，而且在创造性活动中，发散性思维更为重要。
3.执着和目标明确是创造性思维的又一特点。当所要解决的创造性的问题象磁石对铁一般地吸引着人，使人着迷，使人忘掉周围的一切，那么，对于这样一个着了迷的人，创造就成为其生活的目的。如果创造的成果得到了整个社会的承认，反过来又会使其迷恋的程度更深刻。著名数学家陈景润对数学的研究达到入迷状态。他在一次散步时，一不小心撞到了大树上将眼睛撞掉了，他连忙说:“别闹、别闹了。”;4.创造想象与灵感状态的参与
“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫” ——灵感
灵感状态主要的特征是：
（1）、 意力高度集中，全部精神力量贯穿于创造性活动的客体上。废寝忘食，乐而忘忧，是达到灵感状态的一种最普遍的表现。
（2）、 情绪异常充沛和紧张，对自己的创造性劳动活动的对象充满激情。在灵感状态中，情绪的最一般性表现是为自己创造性活动感到无限的兴奋和愉快，这种兴奋和愉快则是创造性活动向前运动和发展的动力和源泉。
;;环境;爱因斯坦的思维;创造性思维的培养;苏霍姆林斯基;“高空投蛋”;发展直觉思维;培养创造性人格;Chapter9End
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