江苏省海安县实验中学高中语文 我的四季导学案 苏教版必修1.docVIP

PAGE  江苏省海安县实验中学高中语文 我的四季导学案 苏教版必修1 【学习目标】 知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。 过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。 情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。 【教材助读】 1. 自读课文前，我们来温故知新下。抒情散文我们学过很多，譬如《白杨礼赞》等。那么，要欣赏抒情散文，要从哪几方面入手呢？ 2. 划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？ 预习反馈： 重点词语记忆： 自艾（yì）自怜：艾，治理，惩治。 焦灼（zhuó）：非常着急。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 痴心妄想：指一心想着不可能实现的事。 怨天尤人：抱怨、埋怨别人，形容对不如意的事情一味归咎于客观。 碾（ni?n）成：使物体破碎，变平。 干瘪（biě）：不饱满。 入不敷出：收入不够开支。 敷演：同“敷衍”，叙述并发挥。 2、概括作者的人生四季有怎样的特点？ 春——播种劳作 （少年） 夏——艰难探索 （青年） 秋——获取收获 （中年） 冬——检点品味 （老年） 【课堂探究】（学生活动：根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节） 学生活动1：通过阅读，我们发现《我的四季》与《白杨礼赞》相似，运用了象征的写作手法，表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。作者写了怎样的经历、怎样的感受呢？大家一起来谈谈！ 自主探究：面对困难，面对艰辛，一般有哪些反应，作者选择了哪一种，对你有什么启示？ 小组合作：童年辛苦的张洁，到了青年，到了人生中的夏季，怎样了呢？ 展示交流：学生自由发言，说出自己的感想。 归纳小结：作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝??犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的。 课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。 作者在最初遇到困难时，也犯过很多的错误——思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：“不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。”我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对如何重新开始。 学生活动2：张洁把生命比作一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真地生活、无悔地付出，在经历了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警示后人：“再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”对于这句话，你们有怎样的理解呢？ 自主探究：“再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”对于这句话，你有何理解呢？ 小组合作：作者将生命比作四季，除了四季，我们还能将生命比作什么呢？用你们诗化的语言来写写这神圣而美丽的人生。 展示交流：学生大声朗读自己所写的文字，展示自己才华。 归纳小结：人生的四季是短暂的，转瞬即逝。通过这一课的学习，我们更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说——哀叹和寂寞的，将永远不会是我！ 【当堂检测】 请简要概括“我的四季”的特点。每句不超过6字。 春天：????；夏天：???????????； 秋天：?? ?；冬天：??????????；2.试分析文中画线句子所含的哲理。(1)我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 (2)只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 3.本文表现了怎样的思想情感？??4.本文在语言表达上最突出的两个特点是什么？请加以概述。 【参考答案】1.春天：耕耘，播种；夏天：期待，选择；秋天：收获人生；冬天：回顾四季。 2.(1)说明一个人既然拥有了生命，他就有责任