历史教学如何让学生“动起来”使课堂“活起来”.doc

历史教学如何让学生“动起来”、使课堂“活起来” 2011级 赵丽丽 【内容摘要】：生动的历史课堂氛围对于激发学生的学习兴趣有着相当重要的影响。在如何营造生动的课堂教学上，教师首先要起到引领的作用，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣；提倡学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式；学习兴趣的培养应该是贯穿在整个课堂教学环节中，这样才能让学生不仅能够对学习内容产生兴趣，而且能够继续的保持下去，让整个课堂生动起来以达到我们的教学目的。 【关 键 词】：课堂教学 学习兴趣 学生“动” 课堂“活” 现在经常有这样一种现象：在课堂上，老师在讲台上侃侃而谈，唯恐有一个知识点漏掉；讲台下，学生却听得昏昏欲睡，无所事事。测试结果出来后，令老师大为失望，老师讲了一大堆，学生真正掌握的却很少。不仅老师精心挖掘的难题学生不会，而浅显易懂的知识点学生也同样一无所知。这是怎么回事呢？ 自从使用新课程教材后，我们听到的是越来越多的抱怨，抱怨教材的内容过于专业化而更显枯燥，抱怨现在上好一堂历史课越来越难，抱怨学生的学习兴趣大不如前等等。而在十分注重时间要素的历史学科里，新教材对于这个问题的处理足以让旧教材背景下出身的教师们大为头痛。同一个内容，很多教师认为旧教材的体系比较完整，脉络也很好。而新教材往往只谈到某个程度，至于其他的部分要讲解多少，讲解到什么程度，多数教师又再次回归旧教材，以旧教材为背景去补充新教材的不足之处。但是这样在新旧教材间跳跃对学生来说就显得比较迷茫，而我们教师又如何保证在自己处理教材时能找到一个理想的结合呢？教学是师生间的双边活动,教师如何引导学生积极思维,激发学生的学习兴趣,提高学习效果,如何发挥学生的主体作用,在上课时能积极参与和自主活动,最大限度的发挥主观能动性,能够轻松愉快的学习这???关键,也就是如何让学生在历史课上动起来,做学习的主人。但有哪些具体的做法呢？ 一、 用多种教学方法调动学习兴趣 有一点是必须要肯定的：无论面对什么样的学生，要想使课堂教学达到一定的效率的话，前提必须是要能够有效的激发学生的学习兴趣，换句话说就是要学生对所学的内容有了解的欲望，调动的他们的主动性。因为我们经常对学生说：“兴趣是最好的老师”。可是真正的问题就在于此：我们是怎么在课堂上调动学生的兴趣？ 对于历史课堂如何提升学生的学习兴趣，狭义上的理解是在课堂导入这个环节上下功夫。但这也只是保证学生在上课前有一个吸引。而我们不仅要在上课前要吸引学生的兴趣，还要在课堂当中也能够时时调动学生的积极性。个人有几个看法，仅供探讨。 第一多用学生自身生活的事例来比喻，也就是常说的贴近生活。 这一点对于不少教师来说基本上都是使用概率比较高的一种方法，其效果确实也是值得肯定。比如在讲解比较题时，必须知道从哪几方面去比，也就是找比较项，我就用了学生自身的情况来做了对比。我说：你妈经常拿你和邻居家的孩子比就是从学习方面、劳动方面、礼貌方面等等作比，这就是比较项，我们的历史的比较项就是从背景、时间、目的、结果、影响、意义等方面做比较，讲到这里的时候，很多学生都点头表示同意甚至有的同学笑了。这就说明至少他懂得如何去比较了，说明他有思考，效率当然就有了。 第二巧用历史、寓言故事来吸引学生。 在课堂教学中穿插的讲一些小的历史故事是常用的方法，引用的历史故事要能够尽可能的配合课文内容，这个方法应该是有效的。如我在讲必修三《希腊先哲的精神觉醒》苏格拉底的“知识即美德”时，用了俄国寓言文学家克雷洛夫的寓言故事《熊和隐士》，这样处理会让学生印象颇为深刻,既增加了趣味性，又使学生真正懂得了“知识即美德”“邪恶即无知”的含义。 第三巧用文学、艺术作品。 我在讲必修三《新文化运动》鲁迅的“吃人的礼教”时，我引用了鲁迅的作品《祥林嫂》，它是学生在中学语文课文里学得的一个很好的近代史素材，还有《阿Q正传》，《孔已己》，《故乡》等等都是可以深刻反映辛亥革命后中国社会状况的作品，如果在课堂上能够运用得当的话，课堂教学一定会很精彩。通过结合文学作品来讲解历史内容，这一点会让历史课堂增色不少。在引用艺术作品这方面，还有一些图片或是影视资料，《敌后武工队》当然，这些资料放在多媒体教学中应该会更好。 二、 精心设计好课堂教学 方法固然重要，但精心设计课堂教学就是使学生“动”起来、教学“活”起来的框架。因此也是很重要的一环。我认为历史教学要使学生动起来、教学活起来，在教学设计一环必须扎扎实实备好课—— 第一要备教材。要备好教材，就得熟悉